求一个比另一个数多或少百分之几.pdf

求一个数比另一个数多 ( 或少 ) 百分之几 榆关学区榆关小学 史武奎 教学目标 : 1、 让学生学会解答“求一个数比另一个数多 ( 或少 ) 百 分之几”这类百分数问题； 2、 进一步培养学生应用所学知识解决问题的能力，自 主探究知识的能力以及合作交流的习惯； 3、 使学生进一步体会知识间的相互联系，并受到环保 意识的培养。 教学准备：课件 教学活动过程： 一、自学感受 交流前置作业 任务一： 一、 说一说下列百分数的意义，并找出单位“ 1”。 1、甲数是乙数的 20%. 2、男生人数占全班人数的 45%. 3、故事书的本数相当于图书总数的 30%. 4 、男生人数比女生人数多 15%. 5、五年级人数比六年级少 15%. 二、我们原计划造林 12 公顷，实际造林 14 公顷。 （1）实际造林是原计划的百分之几？ （2）原计划造林是实际的百分之几？ 小结：求一个数是另一个数的百分之几这类百分数问题 如何列式解答？ 求一个数是另一个数的百分之几这类百分数问题用除 法，用比较量除以标准量。 二、自主探究、获得新知。 1、出示例题，引导学生理解题意： （1）看图说信息。 2、说一说 （1）例题与复习题有什么不同？ 预设：复习题是求一个数是另一个数的百分之几的百分 数问题，用除法，用比较量除以标准量。例题是求一个数比 另一个数多百分之几的百分数问题。 （2 ）求“实际造林比原计划增加了百分之几”就是求 “实际造林比原计划多的公顷数是谁的百分之几？把谁看 作单位“ 1”？ （教师出示线段图表示题意） 预设： 求实际造林比原计划多的公顷数是谁的百分之几，就是 求实际造林比原计划多的公顷数是原计划的百分之几，把原 计划造林的公顷数看作单位“ 1”。 3、小组合作： 用两种方法解答 每种方法都先分步，再综合。 4 、全班交流； 生 A：分步：先求实际造林比原计划造林增加的： 14-12=2 （公顷），再求实际造林比原计划造林多的占原计划造林的 百分之几： 2 ÷12≈ 16.7 ％。 综合：（ 14-12 ）÷ 12≈0.167=16.7 ％（板书算法） 生 B：分步：还可以先算实际造林是原计划造林的百分 之几： 14÷12≈ 116.7 ％（复习时已算过），再算实际造林 比原计划造林增加百分之几： 116.7 ％-100 ％=16.7= ％。 综合： 14÷12-100 ％≈ 116.7 ％-100%=16.7 ％（板书算 法） （3 ）引导总结算法，教师评价及板书： 求一个数比另一个数多百分之几应该用它们的差量除 以单位“ 1”的量（标准量）。 三、深入学习、巩固提高。 1、猜想： 实际造林比原计划增加了 16.7%。是不是也可以说原计 划造林比实际减少了 16.7%? 2、验证： 提问：求原计划造林顷数比实际减少百分之几，是什么 意思？把谁看作单位“ 1？ 预设： 求原计划造林顷数