人教版小学四年级语文上册《搭石》文本解读报告.docxVIP

将文本解读出画面 ——《搭石》文本解 走 著名 土 人刘章的散文《搭石》 ，迎面而来的是清新自然的 土气息——没有 ，没有 ；那 洗 ，那么朴 。犹如那 于水中的一排排搭石，娓娓道着一个个平凡而又耐人 味的画面。 合上 本， 上眼睛，眼前清晰地浮 出那一幕一幕——不 而同 搭石， 人之 搭石， 有序走搭石，同到溪 搭石，背起老人 搭石——仿佛就在眼前。 一幅幅真切的画面在心中 着、重叠着、混合着， 至模糊了，沉淀下来的是 两句 — —“搭石，构成了家 的一道 景。 ”和“一排排搭石，任人走，任人踏，它 着故 的小路，也 着 美好的情感。 ”，以及“早早” 、“一定会”、“ 会”、“ 要”、“ 有序”和“理所当然” 几个看似普通又分明不一般的 ——一如搭石外表平凡 而内在丰富，又如文章朴 而意 深 。 直 告 我， 就是本文的研 点， 我在上 要做的就是引 学生涵咏、 品析 句，走近搭石，走 画面，感受平凡画面之中的 情画意，品悟 默默奉献、一心 他人 着想的生活 和相 相 、友好互助的美好情感。 着 的 想，我再次走 那几个画面之中，走 “搭石，是家 的一道 景”中的那一道道 景?? 景三： 有序 搭石 是一幅美 美 的画面──“ 有序 搭石” 。作者用一句俗 开 ，“俗 ”的 意思是 里 群众所 造， 并在群众口 中流 ， 具有口 性和通俗性的 言 位， 是通俗并广泛流行的定型的 句， 而形象化，大多数是 人民 造出来的。反映人 民生活 和愿望。 在本文中指的是家 的人 造的在搭石上行走的 ── “ 走搭 石慢 ”。 作者从听 和 两方面把山民的美德和自然美融 一体， 不但有着文字的意境 美， 有着音 的 奏美。 “ ”的意思是配合的适当，有序的意思是按照一定的 序， 和起来的意思就是按照一定的 序 行配合。 那么他 是按照怎 的 序 行配合的呢？ “前面的抬起脚来，后面的 跟上去” ，一向 的作者使用了本文中唯一的感 号，表 达自己 一美景的 之情。 本段特 适合通 朗 学生用自己的心灵去感受体会作品的内在情感， 与作品的情感 生共 。 音律之美、声 之美、 奏之美通 学生的 音器官，在涵咏品味 段文字做整体的 存。 在朗 注意指 学生在 中 行情景再 ， 不 浮 出 言文 字描绘的客观形象，还要进入到刘章所描绘的场景之中，仿佛自己就是事件的参与者，自 己就在搭石上协调有序地走着，自己就在创造着美。在指导朗读“清波漾漾，人影绰绰， ” 时，教师的范读要有意地轻读主要重音，更能突出强调的作用，语速稍慢，每一个词语后 做稍长停顿，给学生回味作品的时间。