学前幼儿园_森林里教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《森林里》教学设计 活动名称：森林里 年龄班：大班 活动领域：语言 活动目标： 理解散文诗内容，学习用多种形式朗诵散文诗《森林里》， 自主探索用不同音色的乐器恰当表现散文诗中小动物的特 点，能与同伴合作边朗诵散文诗边配乐。 体验与同伴合作朗诵、伴奏的乐趣。 活动重难点： 重点：理解散文诗内容，初步学习朗诵。 难点：用不同形式表现对散文诗的理解，尤其是能自主探索用不同乐器表现散文诗中动物的特点。 活动准备： 幼儿熟悉各种乐器的音乐特点与演奏方法。 乐器：沙锤、鼓、碰铃、手铃、双响筒；自制课件：森林背景； 鸟叫、马跑、大象走、乌龟爬的音频；《森林里》课件；动物声音的节奏提示图。 活动过程： 出示课件，引发幼儿活动兴趣。 出示“大森林”的背景，请幼儿用好听的词语描述一下眼 前的森林，猜测这片森林里可能有的动物。 播放课件中鸟叫、马跑、大象走、乌龟爬的音频，请幼儿 倾听并说说听到了哪些动物的声音。 教师示范朗诵，幼儿理解散文诗内容，初步学习朗诵。 教师清声朗诵散文，引导幼儿初步感知散文诗的内容。 提问：你在散文诗中听到了什么？ 教师边演示课件边朗诵，提问帮助幼儿理解散文内容。 提问：你觉得这是一片什么样的森林？森林中快乐的事情发生 在什么时间? 清晨，谁最先醒来了？鸟儿们在干什么? 什么是晨练？你身边有晨练的人吗，他们是怎样晨练的？ 你能说说森林里有哪些动物在晨练，是怎样晨练的吗？ （3）幼儿学习朗诵散文诗，并尝试用动作表现散文诗内容。 幼儿自主学习，探索用乐器为散文诗配音，合作朗诵表现。 讨论散文中小动物发出的声音，结合课件中的提示图引导 幼儿朗诵散文诗，并模仿小动物发出的声音给散文诗配音。 出示乐器，请幼儿观察并提出合作要求。 要求：请你们分成4组，找一找每一种声音用那一种乐器表现最合适； 每人选择一种乐器进行小组排练，合作朗诵散文诗并用乐器配音。 幼儿分组，探索选用乐器表现动物的声音，边朗诵边为散 文配乐。 请一组幼儿进行展示，分享经验。 幼儿集体配乐器朗诵散文诗，感受散文诗配乐后的特殊效果。 活动延伸： 将乐器放在表演区，引导幼儿与同伴分工，配器、表演朗诵散文诗，感受配乐后散文诗美好的意境。 附散文诗 《森林里》 清晨，鸟儿们醒来了， 两只鸟儿快活的唱着， 许多鸟儿高兴地闹着， 晨练开始了， 小马快快跑， 大象在散步， 乌龟爬的越来越远了， 清晨，大森林里多快乐啊！ 大班散文诗《森林里》学情分析 大班幼儿较低年龄幼儿身心有了进一步的发展，他们的观察能力、理解能力不断增强，求知欲和好奇心也随之得到发展，他们生活经验不断丰富，语言学习综合能力也不断增强。散文诗《森林里》的形象贴近幼儿的生活，幼儿对常见动物叫声、动作等特点非常熟悉，教材内容符合幼儿的认知水平，同时散文结构简单，句式整齐，对大班幼儿来说理解和掌握并不困难。随着语言能力的发展，教学活动中大班幼儿表现的更爱说话、有较强的自主独立意识，喜欢挑战、喜欢自主性的活动，因此活动中创设分组合作的环节，让幼儿商讨配器方案、合作排练表演既符合幼儿的年龄特点，又能满足幼儿的发展需要。 为了使活动寓教育于生活及游戏之中，特做了以下活动准备： 1.知识经验准备：教师在活动前引导幼儿了解什么是晨练，观察周围人晨练的多种方式，知道晨练对人们的益处，以获得有关晨练的相关经验；活动前教师出示多种乐器，帮助幼儿进一步熟悉各种乐器的音色，巩固不同乐器的演奏方法，为活动中幼儿自主探索配器环节做好经验准备。 2.物质准备： 教师根据活动设计的需要，准备了4组相同的乐器：沙锤、鼓、 碰铃、手铃、双响筒，这五种乐器分别可以表现五种不同的声音特点，教师将乐器分组摆放，便于幼儿更有序的进入自主学习环节。 自制课件：（1）森林背景；（2）鸟叫、马跑、大象走、乌龟爬的音频；（3）根据《森林里》散文诗内容制作动画课件；（4）为帮助幼儿用有节奏的象声词模仿动物发出的声音，制作了两只鸟儿唱、许多鸟儿闹、马儿跑、大象散步、乌龟爬的节奏提示图，并将相同的提示图添置到幼儿分组合作探索配器的环节中，为幼儿的主动学习提供了帮助。 大班散文诗《森林里》教材分析 茂密的森林在幼儿眼中一直是充满神奇和生机的。散文诗《森林里》形象的刻画了清晨的森林中，鸟儿鸣叫、马儿快跑、大象散步、乌龟爬行等快乐而又热闹的场景，描绘了一幅灵动、有趣、富有音响和流动感的林中画卷。散文诗结构简单、意境优美、富有童趣，文中运用“唱着”“闹着”“快跑”“散步”“爬”等动词描写了动物们在清晨里的不同活动，其中“鸟儿们唱着、闹着；大象在散步”等诗句还采用了拟人化的写作手法，形象而生动，将幼儿带进一个无限遐想、充满动感的天地，激发了幼儿学习与表现的热情。 本活动通过优美的课件演示、有感情示范朗诵、幼儿