学前幼儿园_有趣的弹性玩具教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

有趣的弹性玩具 教材分析： 《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究的欲望。在开展幼儿科学启蒙教育的过程中，激发幼儿的好奇心，培养幼儿对科学活动的兴趣和探索欲望，对幼儿的学习和经验的获得有着重要的影响。在生活中，大班幼儿接触过很多弹性玩具，并对弹性物品非常感兴趣，但对弹性的特征没有真正的了解，因此设计此次活动。在活动中，针对大班孩子的年龄特点，为孩子们准备了弹性的玩具，以及弹性及非弹性物品让孩子们进行分类，幼儿通过玩一玩、试一试，说一说，在实践中主动感知弹性的特征，了解弹性在生活中的应用，不仅激发幼儿探索科学现象的兴趣，还引起幼儿探索周围事物的兴趣。 活动目标： 1．初步感知发现物体的弹性，了解弹性在生活中的应用。 2．自主探究发现物体的弹性，理解弹性的特点，运用清晰的语言表达自己的观点。 3．喜欢探究、发现，积极表达交流，体验探索和发现的乐趣。 活动重点：感知弹性的特点 活动难点：用不同的方法发现身边的弹性物品 活动准备： 1.知识准备：活动前让幼儿到日常生活中去寻找各种有弹性的物体，初步感知弹性这一科学现象，了解弹性的特点。 2.物质准备： 第一次操作材料：布娃娃、气球、弹簧玩具、皮球等。 第二次操作材料：橡皮泥、海绵、手套、拉力器等。 活动过程： 一、出示自制弹簧玩具，激发幼儿的兴趣。 二、试一试、玩一玩弹性玩具，感知弹性玩具的特点。 1.出示弹性玩具，鼓励幼儿大胆探索弹性玩具的特点。 2.幼儿探索，教师观察指导。 3.交流分享，总结提升。 问题：你玩了什么玩具，怎么玩的，发现了什么秘密？ 在交流中教师鼓励幼儿大胆分享、完整讲述，教师及时根据幼儿分享情况提升并小结：这些玩具在小朋友捏捏、拍拍、拉拉、吹吹的过程中都发生了变化。 提出问题引发思考：为什么这些玩具我们一用力它就发生了变化，不用力又变回原来的样子了呢？ 引导幼儿讨论、总结出：篮球用力一拍就会跳起来；气球用力一吹会变大，拉力器和弹簧玩具用力拉会变长，不用力就弹回去跟原来一样……我们把有这种本领的玩具叫做弹性玩具。 4.再次感知弹性玩具的特点 三、探索比较并分类，进一步感知弹性，深化对弹性的认识。 1.出示生活中常见的物品，幼儿进行操作探索并分类 2.引导幼儿分享交流，教师重点引导幼儿说出：它们有没有弹性？为什么？ 四、联系生活，拓展认知，感受弹性物品带给我们的便利。 提问：1.你身上有弹性的东西吗？给我们带来了什么样的便利？ 2.生活中，你还看过玩过或用过什么有弹性的物品？给我们的生活带来了什么方便？（ppt） 四、延伸活动：继续寻找身边或你发现的有弹性的东西与你的小伙伴和老师进行分享。 学情分析： 大班幼儿的思维以具体形象思维为主，并出现了抽象思维的萌芽，在认识事物上不仅能够感知事物的特点，并且能够进行初步的归纳和推理。所以在活动中，更多的调动幼儿的积极性，引导幼儿进行深入持久地活动。 皮亚杰说：真正的学习是幼儿主动发现，自发学习的结果。在教学活动中，为幼儿创设了宽松愉悦的氛围，使幼儿在过程中主动探究学习，在玩中学，在玩中感知弹性的特点。 《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究的欲望。在开展幼儿科学启蒙教育的过程中，激发幼儿的好奇心，培养幼儿对科学活动的兴趣和探索欲望，对幼儿的学习和经验的获得有着重要的影响。爱玩玩具是每个孩子的天性，对于大班幼儿来说，弹性玩具已司空见惯，但是对于弹性玩具的具体特征并没有一个明确的概念。 在活动前，教师提前观察、了解幼儿对弹性玩具的认识情况，以及了解幼儿在生活中弹性朋友存在意义情况。在活动中，通过让幼儿观察、操作、思考的过程中，不仅让幼儿知道弹性的特点以及给我们生活带来的方便，而且使幼儿对弹性产生浓厚的兴趣，还让幼儿对周围事物产生兴趣。 教材分析 《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究的欲望。在开展幼儿科学启蒙教育的过程中，激发幼儿的好奇心，培养幼儿对科学活动的兴趣和探索欲望，对幼儿的学习和经验的获得有着重要的影响。 儿童是“直觉的科学家”。在“科学万花筒”这一主题，从幼儿日常生活中常见的科学现象入手，探索物体变化的奥秘，通过观察、发现、操作、探索等活动，了解科学现象、感受科学的奥秘，体验科学探究的乐趣。在生活中，大班幼儿接触过很多弹性玩具，并对弹性物品非常感兴趣，但对弹性的特征没有真正的了解，因此设计此次活动。在活动中，针对大班孩子的年龄特点，为孩子们准备了弹性的玩具，以及弹性及非弹性物品让孩子们进行分类，幼儿通过玩一玩、试一试，说一说，在实践中主动感知弹性的特征，了解弹性在生活中的应用，不仅激发幼儿探索科学现象的兴趣，还引起幼儿探索