学前幼儿园_套圈走教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 活动目标： 1.练习膝盖套圈走、跳的技能，发展动作灵活性。 2.能积极动脑探索有效的合作方法，体验游戏的滑稽与快乐。 活动重难点： 重点：通过膝盖套圈不让呼啦圈掉下来练习走跳动作，发展幼儿肢体动作的灵活性。 难点：挑战6人合作同时前进、转弯，感受小丑的滑稽。 活动准备： 呼啦圈、帽子、小丑鼻子。 一、情景导入身环节： 今天老师请来了一位神秘的嘉宾（教师扮演小丑），提示语：你们瞧谁来了？今天小丑想和你们一起玩游戏。 1.配班教师播放音乐，教师做小丑动作带领幼儿活动身体，激发幼儿对小丑的兴趣。 2.热身活动结束后边走边取呼啦圈。 二、探索环节 1.激发幼儿自主探索呼啦圈玩法的兴趣。 提示语：小丑送你们什么礼物?幼儿回答呼啦圈，你们是怎样玩的？ 2.幼儿展示呼啦圈玩法。 三、动作学习 提示语：小丑送你们礼物是有任务的，马戏团有演出需要小丑演员，想请你们帮忙，你们可以吗？我们先学会小丑走路在练习项目。 1、教师带领幼儿学习小丑走的方法。问：刚才小丑是怎样走的？ ①双手掐腰，带领幼儿练习蹲起动作。 ②增加难度，膝盖向外脚跟抬起。 ③双脚交替抬起做抬腿跳的动作，请幼儿练习，教师请动作规范的幼儿进行示范。 教师带领幼儿学习套圈走的方法。 小丑走路时呼啦圈放在膝盖位置，且不能掉下来，请幼儿练习套圈走的方法，教师对膝盖套圈困难的幼儿进行个别指导。 四、讲解游戏规则 提示语：今晚的演出需要三人合作完成，先从练习一人表演开始，教师讲解游戏规则及路线。 幼儿分两队站好，蓝色呼啦圈站蓝线，红色呼啦圈站红线。 教师师范正确路线，两队走到终点分别从两边走到起点位置。 提醒幼儿表演时需要加入表情。 五、游戏开始 游戏1：根据游戏规则请小丑一人表演，幼儿鱼贯式进行游戏，游戏结束时解决本次游戏出现的问题，教师针对现的问题做出小结：进行游戏时呼啦圈圈在膝盖的位置不能掉下来，走到终点才能折回。 游戏2：教师随幼儿对膝盖套圈走、跳能力的提高，增加幼儿对挑战的兴趣，请幼儿直接尝试三人合作挽胳膊同时套圈走的游戏。 游戏3：出示教具杆，双人握杆套圈走。教师提示语：刚才发现你们三人同时套圈走太难了，只能从两人练习开始，既然队伍容易断开，我想到了一个解决的办法，加杆。请两人一组双手握杆同时前进。教师根据游戏出现问题进行小结：合作需要等待，如果同伴出现问题要等待。 游戏4：三人同时握杆套圈走。提示语：看来练习很重要，两人握杆没有问题了，在增加难度，自由搭配三人一组，进行三人握杆套圈走。 游戏5：接杆加帽子趣味游戏，由三人变成六人一组。提示语：你们都有小丑的样子了，为了演出更精彩，接受小丑送的礼物吧。教师出示小丑帽子和鼻子，增加游戏的趣味性。 六、放松环节 利用呼啦圈进行身体放松活动，提示语：今天的项目练习非常成功，咱们来休息一会，期待晚上你们经彩的演出。 学情分析 本班幼儿年龄在6岁左右，个性特征有了较明显的表现，他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。其中最为突出的几个特点为： 一、合作意识逐渐增强　　 　　在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识，他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。　　 二、规则意识逐步形成 　　大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则。所以在《套圈走》的活动中，能做到老师提出的规则要求，但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律，规则对儿童来说还是外在的，因此，在规则的实践方面还会表现出自我中心。 　　三、动作灵活、控制能力明显增强　　 大班儿童的走路速度基本与成人相同，平衡能力明显增强，可以用比较复杂的运动技巧进行活动，并且还能伴随音乐进行律动与舞蹈。 四、情绪情感的发展 　　大班幼儿情绪体验日益丰富，表现为情绪过程越来越分化以及情感所指向的事物不断增多，幼儿的情绪情感的自我调节逐步加强。所以本次活动我以小丑为线索，幼儿在表现小丑滑稽幽默时淋漓尽致。 效果分析 一、教具准备充分，激发了幼儿的活动热情，调动了学习积极性。 本次教育活动采用适合幼儿使用的直径30公分的呼啦圈。 提高幼儿兴趣的小丑帽子、鼻子。 滑稽搞笑的音乐。 二、教学内容设计科学合理 本次教学设计是利用常见的体育器械呼啦圈套在膝盖上体验膝盖套圈走的滑稽与幽默，感受开心快乐的活动，从中学会关心自己和他人，学会合作，善于表达和表现形成健康和谐的心理品质。 三、活动目标圆满达成 1.在学习基本动作环节中，教师完成了练习膝盖套圈走、跳的技能，发展动作灵活性的教学目标。 2.养成良好的规则意识，大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则。 3.在游戏环节，完成了本次教学目标二