学前幼儿园_《男孩女孩》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：男孩女孩 年龄段/领域：大班／社会 课堂教学活动设计： 活动目标： 1.了解男孩女孩在外形、服饰、性格等方面的差异与共同点，帮助幼儿建立初步的性别认同。 2.能自信、流畅的进行记录、表达男孩、女孩的优秀品质，欣赏并接纳异性同伴。 3.尊重自己和他人的性别，知道肯定自己的优点，学习别人的长处。 活动重点：了解男孩女孩在外形、服饰、性别等方面的差异与共同点，帮助幼儿建立初步的性别认同。 活动难点：能自信、流畅的进行表达男孩、女孩的优秀品质，欣赏并接纳异性同伴。 活动准备： 1.经验准备 幼儿对班级伙伴特点有初步了解；具有一定的表征能力 材料准备 课件：（男孩女孩玩具照片、 “了不起的人”“各行各业的人”） 表征材料：白板2快，大卡纸2长，小画纸16张，水彩笔16支 （3）视频：教师录制的《我眼中的男孩女孩》 活动过程： 一、师幼讨论分享男孩、女孩在性格、喜好等方面的显著不同。 1.教师出示课件，幼儿观察分辨，初步感受男女孩喜好的不同。 提问：你们认为男孩会喜欢什么？女孩会喜欢什么？为什么？引导幼儿说说自己喜欢不同玩具的原因。 2.幼儿自主表征男孩、女孩的方面的不同。 （1）教师提出问题：男孩和女孩除了喜欢的玩具不同，还有什么不一样？幼儿进行思考并请2-3名幼儿进行表达。 （2）教师说明表征要求和材料，引导幼儿记录男孩和女孩在服饰、身体特征、外貌、性格等方面的不同 （3）引导幼儿在小组内进行交流的基础上，分组、分类呈现表征结果。 （4）幼儿分享男孩、女孩的表征结果。教师重点引导幼儿感受男孩、女孩在身体特征、外貌、活动选择、性别特征、兴趣爱好等方面的倾向，理解性别间的差异。 二、男孩女孩互相表达彼此优点，引导激发幼儿感受伙伴优势，学会彼此欣赏。 1.观察幼儿生活图片，感受男、女孩显著的优势特长，提问：男孩女孩有很多不同，所以各有优点。你觉得他们什么优点？引导幼儿相互评价伙伴的优势特点。 2.教师结合幼儿表达小结，适时总结男孩和女孩在学习品质、社会交往、规则意识、性格等方面的特点和优势，肯定幼儿懂得赞美同伴的良好品质。 三、观看课件，感受身边优秀的男性、女性，理解每个人只要努力成为更好的自己。 1.观看课件“了不起的人”，提问：这是谁？你认识他们吗？感受男性和女性在不同领域的卓越成就。 2.出示“各行各业的人”，拓展幼儿的经验。教师进行最后小结帮助幼儿理解无论是男孩还是女孩，只要努力就都能成为优秀的自己。 3.观看视频“老师心中的男孩女孩”，感受教师对班级男孩和女孩的赞美和肯定。 活动延伸： 1.教师引导家长根据幼儿的性别设计适宜的活动，开展适宜的游戏。 2.教师可以在日常活动中开在“我的榜样”“我很棒”等小活动，鼓励幼儿肯定自我，接纳他人。 学情分析 一、幼儿身心特征的分析。不同年龄阶段的幼儿，心理各有其特点。大班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。《男孩女孩》作为比较新鲜的话题，容易激发幼儿讨论的兴趣。同时，大班幼儿同伴间互动、合作逐渐增多，开始注意向同伴学习。活动中让幼儿自主记录男孩女孩的不同，互相表扬对方，对发展交往、协作能力有积极作用。 二、幼儿原有知识的分析。每名幼儿对于性别的认知都带有各自不同的生活经历和观点、看法。已有的经历、经验和对待性别的观点，对于即将进行的课堂活动有直接影响。幼儿园大班的孩子大多都在5岁左右，已具备初步的性别意识，能从自己的外部特征、发型、穿着以及所喜爱的玩具中体会自己与异性在身体特征、外貌、服饰、玩具、游戏、性格等差异，但对于性别认知的知识和经验较为零散，需要老师给予他们规整和梳理，帮助孩子们形成一个比较科学、完整的认识。因此在教学过程中，教师将利用直观的图片，组织幼儿讨论，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的分析、比较能力。 三、幼儿现有认知能力的分析。大班幼儿已经具备了一定的基础信息收集和理解能力，即收集、处理信息、动手操作、观察比较、分析等能力，教师应充分信任和了解幼儿的能力状况，适时通过集体交流、自主记录或小组讨论等多种方式为幼儿提供学习的机会，帮助幼儿自我认识、自我发现，了解同一性别和不同性别在各方面的差异，形成健康的性别意识，学会欣赏和接纳别人的优点,有利于其正确地认识自我、评价自我，学会欣赏并乐意接纳异性、乐于与更多伙伴游戏交往，互补优缺点，从而促进其社会性情感的发展。 教材分析 一、活动价值分析 教学活动《男孩女孩》选自明天出版社2014年版《山东省幼儿园课程指导-教师用书》大班下册中的《我就是我》主题。活动充分考虑到了大班幼儿的年龄特点，即5-6岁幼儿已具备较明显的性别意识，能从自己的外部特征、发型、穿着以及所喜爱的玩具中体会自己与异性在身体特征、外貌、服饰、玩具、游戏、性格等差异。且随着年龄增长，男孩多跟男孩玩，女