学前幼儿园_小班科学活动：不一样的感觉教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小班科学活动《不一样的感觉》教学设计 活动目标： 1.知道用手触摸是感知物体的一种方法,喜欢用手尝试不同质感的物体。 2.能用语言表达对不同物体的触觉感受。 活动准备： 海绵垫、地板、石头、海绵、白纸、砂纸、玩具（毛绒类、刺刺球、硬贝壳类）、凉水、热水(不要太烫)若干、红色、黄色、篮色的口袋若干、课件 活动过程： 一、以蜗牛寻宝的情景导入活动，引起幼儿参与活动的兴趣。　　引导幼儿爬过“地板路”和“海绵路”并提问：爬过的小路有什么感觉？怎么感觉出来的？ 小结：手和膝盖都能感觉物体的硬和软，当看见一个东西不知道它是硬还是软时，可以用身体的很多部位感觉出来，但是最方便的是用手摸一摸。　　二、进行蜗牛寻宝游戏，引导幼儿在触摸中感知物体特征并能用语言进行表述。 (一)播放红色宝袋录音，进行第一次寻宝游戏。 提问：红色宝袋里是什么宝贝？摸起来什么感觉？ 小结：按不动，捏不动的东西是硬的(石头)，能捏动并可以拧几个圈的是软的(海绵)。 (二)播放蓝色宝袋录音，进行第二次寻宝游戏 提问：篮色宝袋的宝贝摸起来什么感觉？ 小结：A4纸摸起来滑滑得，可以说 “光滑”；砂纸纸摸起来不太舒服，可以说很“粗糙”。　(三)播放黄色宝袋录音，进行第三次寻宝游戏 提问：篮色宝袋的宝贝摸起来什么感觉？。　 小结：手不仅能摸出硬的、软的东西，粗糙的、光滑的东西还能摸出冷的、热的东西，小手真能干。　　三、自主选择玩具，分享表达触摸玩具的感受，并引导幼儿学会保护自己。 1.提问：谁来分享你的玩具摸起来的感觉？ 2.提问：所有的物品都能用手去摸吗？什么东西不可以？　小结：电源插座、开水、旋转的电风扇、火、锋利的刀子等不可以用手去摸，要学会保护自己。　 结束部分：蜗牛宝宝们寻到了这么多的宝贝，一起把宝筐带回去和伙伴们分享找到的宝贝吧！ 小班科学活动《不一样的感觉》学情分析 小班幼儿对周围世界的探索主要通过对物体的看、听、摸、闻、尝等操作活动进行，它与“玩儿”往往是同一过程，而小班幼儿往往只能直接、简单、表面化地认识事物，他们通过对事物的大量感知积累经验，这些经验会成为幼儿理解周围事物及相互关系的基础。 本次活动提供的材料贴近孩子的生活，抓住孩子的年龄特点，创设情境，整个活动孩子对未知的事物充满着好奇和兴趣，所以当找到宝贝后，打开时那一份喜悦使整个活动更加生动，然后自己动手去摸一摸、试一试，从宝贝本身的质感获得的感觉丰富了自己对感觉的认知，积累了自己的生活经验。 小班科学活动：《不一样的感觉》教材分析 一、教材分析： 活动选自《山东省幼儿园课程指导——教师用书》小班下学期，是一个引导孩子们喜欢用手触摸、感知不同物体质感的活动。《指南》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。活动中的材料取于生活常见的物品、层次清晰，触觉感受也是孩子们生活中常接触的“硬和软”“光滑和粗糙”“冷和热”。通过层层递进的材料操作，形成初步的探究能力，培养孩子爱探究、去发现的良好科学品质。 二、教学目标： 知识、情感目标：知道用手触摸是感知物体的一种方法,喜欢用手尝试不同质感的物体。 能力目标：能用语言表达对不同物体的触觉感受。 三、教学重难点： 活动重点：知道用手触摸是感知物体的一种方法,喜欢用手尝试不同质感的物体。 活动难点：能用语言表达对不同物体的触觉感受。 四、实施策略： 1. 运用情景教学法，增强幼儿活动的兴趣，引导幼儿知道用手触摸是感知物体的方法。 《纲要》中指出:“游戏是幼儿最基本的活动”。小班幼儿对生动形象、色彩鲜艳的事物和形象容易认识，在此活动中创设‘蜗牛寻宝’的游戏情景，从开始出示宝袋、以宝袋的口吻说出规则、寻宝、收宝到结束环节，情节贯穿始终，旨在是让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地自主体验的学习。 2. 运用操作法，通过直观的操作感知，引导幼儿喜欢用手尝试不同质感的物体。 《指南》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，而材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因，所以此次活动中提供了生活中常见的石头、海绵、纸、温水、冷水等不同层次的操作材料使目标层层深入，利于孩子们主动探求物体的质感，养成愿意去用手尝试物体的不同质感，养成好的科学学习品质。 3.课件演示法，通过播放课件和录音，注意培养孩子倾听的习惯，引导幼儿用语言表达自己的想法。 通过PPT的制作，把宝袋的形象拟人化，例如“我是红色的宝袋，我的肚子里藏着很多宝贝，邀请我时每次只能选一个，而且要轻轻地哦”用宝袋可爱的语言表达出寻宝的规则，拟人化的手段富有童趣，寓教于乐，孩子更易于接受，后面的保护自己的办法，孩子说出后再点击