学前幼儿园_大班歌曲《捏面人》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：歌曲《捏面人》 年龄段：大班 领域：艺术 活动目标： 1.喜欢参加音乐活动，知道京剧、面人是我国特有的艺术表现形式，感受京剧的艺术美。（重点） 2.理解歌词内容，掌握歌曲旋律，能够唱准念白节奏，并运用对比学习的方法，尝试用小旦、小生等京剧角色演唱歌曲。（难点） 3.感受京剧人物的神色，并能模仿表演。 活动重点： 知道京剧、面人是我国特有的艺术表现形式，感受京剧的艺术美。 活动难点： 理解歌词内容，掌握歌曲旋律，能够唱准念白节奏，并运用对比学习的方法，尝试用小旦、小生等京剧角色演唱歌曲。 活动准备： 1.（物质）课件、歌曲图谱、录像 2.（环境）幼儿坐半圆 3.（经验）前期铺垫中国京剧的角色，以及每个角色的音质特点，并尝试模仿 活动过程： 一、京剧开场，激活已有经验，为后面学习打下基础。 台下吊嗓，听音乐模仿京剧人物动作上场。 复习歌曲,并尝试用京剧人物的表情和声音《说唱脸谱》。 3.强调京剧特色，并着重表现京剧唱腔。 提问：（1）京剧里面有哪些角色？（生、旦、净、末、丑） （2）我们刚才用的是谁的声音来演唱的？ 4.引入情景，激发兴趣。 二、图片创设情景，初步学习歌曲，着重解决念白部分。 1.教师出示课件，并有层次性的提问。 提问：（1）你都看到有什么样的面人？样子多不多啊？ （2）这么多的面人都是谁捏的？（出示课件） （3）他还会给我们捏出什么样的面人呢？ 2.教师演唱第一遍歌曲，解决念白问题。 提问：（1）这些都是谁捏的？ （2）他都帮我捏了什么？ 3.教师创设送面人、与同伴分享面人、师幼合作演唱等方式帮助幼儿巩固念白歌词。 提问：（1）刚才老爷爷捏的真好，现在能不能再送我几个？ （2）有这么好的面人，你想和谁分享？ （3）我们一起来合作，我唱开头，你们来唱面人的种类，看看谁请来的朋友多。 4.教师运用情境引导幼儿学唱旋律部分。 教师完整演唱歌曲。 教师请幼儿说说自己听到的，并根据幼儿所说出示图片。 请幼儿完整演唱歌曲。 三、感受京剧的不同唱法，初步尝试运用京韵方式表现歌曲。 教师演唱歌曲，运用对比的的方法，发现京韵唱法的特殊之处。 提问：（1）你能用不一样的方式来唱歌吗？ （2）听一听老师和你唱的一不一样？哪里不一样？ （3）你感觉和咱们平常唱歌有什么不同？像是在唱什么一样？ （4）这种唱法在哪里出现了？ 教师解决延长音的唱法。 总结：（1）延长音就像京剧里面的拖长腔。 解决念白部分，学会用小旦的角色来演唱。 提问：（1）念白部分你感觉像是京剧里面的哪种人物在唱歌？（小旦） （2）她的声音有什么特点？（细，高） 请幼儿加上动作和眼神来表现。 提问：（1）我们在看京剧的时候，他们的表情是怎样的？ 请幼儿完整表现歌曲。 请幼儿能够尝试用小旦和小生的声音分组来演唱。 提问：（1）旋律部分可以用什么声音演唱？ 总结：教师根据幼儿所选贴上角色图片提示幼儿，并请幼儿面对面相互表演。 7.面向观众自我展示。 四 、总结延伸 1.给歌曲命名。 2.延伸活动。 （1）老爷爷的本领可大了，你说捏啥他就捏啥。 （2）你还想让他给你捏点什么？ （3）教师和幼儿一起来编一个。 （4）请你把它编到你的歌曲中，用歌唱的方式告诉老爷爷，看看他能不能给你捏出来，好不好？ 大班音乐活动：歌曲《捏面人》 教材分析： 《捏面人》选自2013年8月版《山东省幼儿园课程指导》教师用书大班上册主题四《神通广大美猴王》中的一首歌曲，旋律优美欢快，朗朗上口，其中含有京剧韵味，非常有特色。念白运用了幼儿熟悉的西游记中唐僧师徒四人的卡通形象，贴近幼儿的生活，便于容易理解与掌握，激发幼儿参与的积极性。歌曲的念白部分也可以与幼儿更好的互动，让幼儿可以结合自己的生活经验，把所想到的即兴创编加入歌词中，使他们既有成功感，又不破歌曲的完整性，大大增加了歌曲的趣味性。 教学理论依据： 《指南》中指出：“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等，有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。”所以我们通过这一首富有中国特色的歌曲也能帮助幼儿感受中国文化，接触多种形式的艺术作品。 活动目标： 1.喜欢参加音乐活动，知道京剧、面人是我国特有的艺术表现形式，感受京剧的艺术美。 2.理解歌词内容，掌握歌曲旋律，能够唱准念白节奏，并运用对比学习的方法，尝试用小旦、小生等京剧角色演唱歌曲。 3.感受京剧人物的神色，并能模仿表演。 活动重点： 知道京剧、面人是我国特有的艺术表现形式，感受京剧的艺术美。 活动难点： 理解歌词内容，掌握歌曲旋律，能够唱准念白节奏，并运用对比学习的方法，尝试用小旦、小生等京剧角色演唱歌曲