学前幼儿园_两只小鸟教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

主题五 我的动物朋友 次主题一 嗨 你好 教学活动四《两只小鸟》教学设计 教学流程设计： 1、导课：带领幼儿做律动，感受一下春天的变化，让幼儿跟随老师唱唱跳跳，拉近与幼儿的距离----→2、听音乐，猜测谁会藏在小树里，跟小树玩耍----→3、请出两位幼儿扮演丁丁和东东，让幼儿熟悉歌词----→4、引导幼儿用手当着丁丁和东东，熟悉歌曲旋律及歌词----→5、幼儿戴上手偶进行游戏，体验相亲相爱的快乐。 活动目标： 1、体会游戏带来的乐趣，并体验相亲相爱的快乐。 2、能够用自然、好听的声音演唱歌曲。 3、熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的内容，尝试跟着音乐用动作表现不同的情景。 活动准备： 两种颜色的小鸟手偶若干、《两只小鸟》音乐、教学PPT 活动重点、难点：熟悉歌曲旋律，尝试在情境游戏中理解歌曲内容。 活动过程： （一）导入 带领幼儿听音乐做律动，感受一下春天的变化，让幼儿跟随老师唱唱跳跳，拉近与幼儿的距离。 （二）展开 1.倾听音乐伴奏，出示两只小鸟。 2.引导幼儿观察PPT，认识小鸟。 教师：这两只小鸟一样吗？有什么不同？有什么颜色的？ 教师：橙色的小鸟有一个好听的名字叫丁丁，和丁丁打个招呼。 教师：蓝色的小鸟也有一个好听的名字叫东东，和东东打个招呼。 听音乐，猜测丁丁、东东和小树在做什么事情。 原来，两只小鸟在和小树玩捉迷藏的游戏呢。 4.请出两位幼儿扮演丁丁和东东，让幼儿熟悉歌词。 幼儿自由选择当丁丁还是当东东，教师扮演小树，两位小朋友围绕小树玩捉迷藏的游戏。 5.引导幼儿用手当着丁丁和东东，熟悉歌曲旋律及歌词。 教师引导幼儿自由选择哪只手当丁丁，哪只手当东东，听音乐玩捉迷藏的游戏，注意引导幼儿对歌词的理解，听歌词做动作。 教师用手偶做游戏提炼并朗诵歌词。 6.运用手偶玩游戏：我和小鸟捉迷藏。 （1）你们想不想变成丁丁和东东一起玩捉迷藏游戏呢？那就把小树林请出来，把它搬到橙色的点点上。我们也来做丁丁和东东 （2）小鸟们，你们想做丁丁还是想做东东？幼儿自愿分两组。 （3）谁会躲到小树的后面让我们找不到呢？怎么躲就不容易被别人发现呢？ 7.教师边唱边带领幼儿游戏。 幼儿戴手偶一起歌曲表演。 （三）结束 师小结：两只小鸟非常懂事，他们会你关心我，我关心你，相亲相爱在一起，以后我们小朋友也要象两只小鸟一样相亲相爱，快找好朋友亲一亲抱一抱吧。 主题五 教学活动四 两只小鸟的学情分析 《两只小鸟》一节的内容是歌曲演唱活动，本节活动是一首美国童谣，这首美国童谣音域只有6度。音阶式级进的旋律进行，是此歌的特点。歌词口语化，琅琅上口，适合小班年龄的幼儿演唱。 教学活动中，不单单是引导幼儿理解歌词内容，通过游戏以及手偶的游戏情景化设计让幼儿学会了用好听的声音演唱，还体验到了相亲相爱的快乐。 小班幼儿的注意力仍以无意注意为主，凡是生动、活泼形象的事物都容易引起他的注意。因此在教学中，抓住幼儿的注意力和兴趣，设计音乐游戏，让他们在捉迷藏、手偶游戏多种学习方式中增强幼儿的参与度，让他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们的学习欲望和兴趣，从而提高学习效果。 主题五 教学活动四 两只小鸟的教材分析 1、《两只小鸟》是小班上学期主题五“我的动物朋友”里的一节教学活动，我们都知道幼儿都是喜欢小动物的，丰富多彩的动物世界总是能够引起幼儿的好奇心与探索兴趣，生活中人们对动物宠物的喜爱为幼儿探究身边的小动物提供了有利的条件。而本节教学活动运用情境游戏让孩子们带着浓厚的兴趣学习歌曲，并用自然、轻柔的声音演唱，体验到了相亲相爱的快乐。 2、《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，整个教学过程我始终贯彻《指南》里提出的要贯彻启发性和情境游戏化教学。这首美国童谣音域只有6度。音阶式级进的旋律进行，是此歌的特点。歌词口语化，琅琅上口。活动中主要运用手偶激发幼儿兴趣，让幼儿熟悉歌词，运用“森林里捉迷藏”的游戏让幼儿投入到歌曲学习中，最终一一实现教学目标。 3、手偶表演是一种自然、好玩的假想游戏，幼儿都很容易参与和玩耍。通过老师的参与和鼓励，手偶表演能够帮助幼儿发展一些重要的学习技能，手偶表演是富有想象力的、开放式的游戏，因而让幼儿在这种情景式的游戏中快乐的学习，能够体验到音乐的有趣和美妙，主动找颜色相同的小鸟拥抱，让幼儿体验到了相亲相爱的快乐。 课后反思 在组织这个活动时，我特别注意以下两点：(1)让幼儿有浓厚的兴趣，积极主动的参与进来，大胆的表现自己。(2)让幼儿通过多种学习方式参与歌曲学习活动，并能体验到相亲相爱的快乐。老师用手偶和森林捉迷藏的方式，配合肢体表演学习歌曲，从而不断的与歌曲互动，循序渐进地进