学前幼儿园_山东省编教材大班社会《我是哥哥姐姐》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：大班社会活动：《我是哥哥姐姐》 活动目标： 1.知道自己长大了，学习并探索带好弟弟妹妹的方法。 2.结合视频中和弟弟、妹妹在一起活动的场景，积极交流帮助弟弟妹妹解决困难的办法，提高主动交往的能力。 3.愿意关爱、包容弟弟妹妹，体验做哥哥姐姐的自豪感及责任感。 活动准备： 1．收集关于混龄游戏及混龄户外活动的的场景照片。（例如：混龄创客活动；家庭劳动日带弟弟妹妹一起打扫；中秋节一起做晨间小接待员；和弟弟妹妹一起做早操等） 2．活动前幼儿分组合作完成计划表征图“带弟弟妹妹一起玩”。 3．自制教学课件及配乐。 活动过程： 一、创设情境，回忆讲述。重点引导幼儿分享交流与弟弟妹妹游戏的场景，激发幼儿乐于表达的兴趣。 教师引导性语：“老师拍摄了你们在幼儿园活动的照片，我们一起来看一看。你和谁在一起？做什么？” 重点提问：“和弟弟妹妹一起玩心里有什么感觉？和弟弟妹妹一起玩跟和我们班的小朋友一起玩，哪里不同？” 小结提升：“和弟弟妹妹一起玩很开心，但也会遇到小麻烦。” 二、结合课件教师讲述故事“我做哥哥了”，引导幼儿理解故事内涵。重点通过交流讲述“带弟弟妹妹一起玩”的计划表征图，进一步萌发关爱、包容弟弟妹妹的意愿和情感。 1．将故事情节贯穿教育活动，讲述故事“我做哥哥了”前半部分，了解小猫哥哥野田的烦恼，激发幼儿主动思考。 引导性提问：“有了弟弟妹妹的野田是怎么想的？为什么？带弟弟妹妹一起玩时遇到了困难和危险，他又是怎样做的？为什么？” 2．结合“带弟弟妹妹一起玩”计划表征图，引导幼儿“移情”，积极为小猫野田想办法，在分享交流中学习带好弟弟妹妹的方法，萌发照顾好弟弟妹妹的意愿。 小结与提升：“你们想到这么多有趣的活动，考虑的也很周到，确实是细心的哥哥姐姐，但真正要带好弟弟妹妹，并不是一件容易的事情。” 三、展示日常生活中带弟弟妹妹游戏活动的视频，提高幼儿主动与年幼儿童交往和共同协商解决问题的能力。 1．观看视频短片，引导幼儿讲述交流与弟弟妹妹一起游戏时会发生的事情以及解决的办法。 引导语：“老师拍摄了几组和弟弟妹妹一起游戏的视频，我们一起来看一看，视频中发生了什么事情？哥哥姐姐是怎么做的？怎么说的？如果是你，你会怎么做？怎么说？” 场景一：关心与爱护弟弟妹妹 （1）安慰哭闹的妹妹，安抚她的情绪。 （2）帮助妹妹穿衣服，并教给她方法。 提升：“说温暖的话，伸手帮助表达对弟弟妹妹的关心和爱护。” 场景二：谦让与协商解决问题 （1）角色区，姐姐将表演道具让给妹妹 （2）娃娃家，哥哥与弟弟协商“厨师”角色的扮演者 提升：“相信你们也会像视频中的哥哥那个样耐心的协商，友好的谦让。” 场景三：合作与包容 （1）建构游戏，哥哥和弟弟分工合作完成作品。 （2）建构游戏，弟弟推倒哥哥的搭建作品。 教师小结：“和弟弟妹妹一起玩会遇到很多问题，只要我们细心、耐心，去包容、谦让他们，多动脑筋想办法，还是可以玩得很开心。” 2．再次讲述故事“我做哥哥了”结尾，感受帮助野田成功想办法带来的喜悦以及野田改变想法的幸福心情。 引导性提问：“现在野田的想法改变了吗？它觉得做哥哥是一件什么样的事情？” 四、播放“二胎”家庭照片，感受与“弟弟妹妹”在一起的美好情感，深刻体验当哥哥姐姐的自豪感及责任感。 教师小结：“这么多温馨幸福的画面，相信你们都是有爱的有责任的哥哥姐姐。” 五、活动延伸。伴随音乐《弟弟妹妹一起来》，期待在下次混龄游戏时与弟弟妹妹分享本次活动经验。 学情分析： 自2015年我国正式进入“二胎时代”。随之而来的大宝心理问题、家中两个孩子的友好相处问题、小宝的品格问题、教育问题等，都已成为二胎家庭面临的巨大挑战。幼儿园中，二胎家庭逐年增多，许多大班小朋友都有了自己的弟弟妹妹，二胎的到来，给家庭带来欢乐喜悦的同时，也让我们不得不面对大宝的心理及行为变化。有的孩子担心弟弟妹妹的到来会夺走父母对自己的爱，有的孩子不愿意与弟弟妹妹分享自己的玩具、不会友好谦让，有的孩子想要成为弟弟妹妹的好哥哥好姐姐却不知如何去做…… 《指南》指出：“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。”随着年龄的增长和能力的提高，大班幼儿看到弟弟、妹妹遇到困难的时候会不由自主的流露出关爱、怜惜之情并主动伸出援手，和弟弟妹妹一起游戏是培养大班幼儿交往能力可利用的资源，在混龄活动中，能有效激发幼儿责任心和榜样示范作用，体验做哥哥姐姐的自豪感。对于本次活动《我是哥哥姐姐》中，教师利用丰富的照片、情节曲折的故事、真实的案例视频等，让孩子们在愉快轻松的氛围中自由交谈，大胆说出自己的内心想法，抒发独有的情绪情感，培植积极的品格。学会无论在幼儿园或家庭中，都能以 “我是好哥哥好姐姐”的