学前幼儿园_《我是天气预报员》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE ３ 大班主题三《多彩的秋天》次主题一《秋景》教学活动五 《我是天气预报员》活动设计方案 活动人数：15人 活动时间：30分钟 设计意图 　　新《纲要》中指出“幼儿的科学活动应密切联系幼儿的生活实际，教师应充分利用幼儿身边的事物与对象作为科学探索的对象。”天气预报是幼儿生活中经常看到的内容，孩子们对此十分好奇，开始关心温度，关心今天的天气怎么样？想要了解各种各样的天气情况。顺应孩子的发展需要，因此设计了《我是天气预报员》这节教学活动。 活动目标 　　1. 了解天气预报中的主要信息，知道天气变化与人们生活之间的关系，学会根据天气及时增减衣服。 　　2.尝试用多种方式记录天气，能用连贯的语言播报天气。 　　 活动准备 　1.提前观看电视中的天气预报，丰富有关天气预报的经验。 　2.本地当天的天气信息图片，天气符号图片、背景音乐：教师教 学资源。 　3.纸、笔每人一份。 　4.《我是天气预报员》教学挂图。 活动过程 联系幼儿生活，组织谈话活动，了解天气预报中的主要信息， 1.教师播放天气预报的背景音乐，引出幼儿说出天气预报节目。 2.与幼儿谈论天气，请幼儿说一说从哪里能预先知道天气。“你们看今天的天气怎样？那明天呢？我们怎么才能知道明天的天气情况呢？” 3. 教师播放PPT课件，总结我们可以通过看电视、电脑、手机、报纸、和听广播等方法预先知道天气。 4.教师出示肥城9月20日的天气信息图片，引导幼儿仔细观察，了解9月20日的天气情况和天气预报中的主要信息。 二、认识天气符号，了解其代表的天气情况。 1.教师出示天气符号图片，介绍每个符号代表的天气情况。 　 2.游戏：看天气做动作。 　　（教师随机出示天气符号图片，幼儿作相应动作。如出示晴天，幼儿做出跑步跳绳等动作：出示雨天，幼儿做出打伞的动作。） 三、了解天气变化与人们生活之间的关系，知道天气预报对我们生活的帮助。 1.请幼儿回忆一下平时在家里还有谁关注天气预报，并说说为什么我们大家都要关注天气预报。 2.教师和幼儿一起讨论如何根据天气变化做准备，如增减衣物或准备雨具，天气预报给我们带来那些帮助。 3.出示冬暖式大棚，司机、游客等图片，知道更多的人们在关注天气预报，进一步感知天气与人们生活的密切关系。 　（教师小结：天气预报可以提醒我们根据天气的变化增减衣服，也可以根据天气的情况决定是否出行，还可以提前知道一些恶劣天气，提前做好防护准备。） 四、请幼儿设计天气预报表，尝试用数字符号表示各种天气情况。 1.教师出示肥城地图。（说说风向,温度等分别应该用什么符号来表示。符号°C,我们通常用它来表示气温。） 2.幼儿设计天气预报表,记录今天天气情况。（注意,要将今天的风向、温度等气象元素设计齐全。） 五、结束幼儿把设计的天气信息，告诉更多的人 活动延伸 　　1. 为幼儿提供气温统计表，请幼儿每天坚持观察，并做好一周的天气记录。 　　2. 每天利用生活环节，组织幼儿开展“我是天气预报员“的活动，请幼儿在背景音乐中播报当天的天气预报。 《我是天气预报员》活动反思 　　活动前，我自制了与天气知识有关的课件和学具(天气图像卡)，发动幼儿和家长共同收集丰富的操作材料，精心设计提问语并在活动中适时投放材料，有效增强了幼儿对天气预报的兴趣。他们表现得积极活跃，能大胆表达自己的想法，更加关注天气情况对自己学习、生活的影响，还能尝试把所学的知识与日常生活紧密结合起来。尤其是活动过程中“分组合作操作学具”的环节，促使幼儿通过分工与合作，学会搜集天气信息，看图中的气温表，用天气标志进行记录。同伴之间的交流与合作机会更多了，融洽的探索氛围也促进了幼儿谦让、坚持等良好品质的形成。 　　 “认识天气预报”是在幼儿日常谈话中有关“天气”话题的基础上设计的，非常贴近幼儿的生活经验，也适度延伸了幼儿对天气预报方面已积累的经验和探究兴趣，活动选题可谓适合中班幼儿的年龄特点。 　　该活动目标明确、层次清晰，能从知识、技能、情感等不同维度明确幼儿应达到的水平。活动过程能巧妙运用网络、课件等多媒体教学资源，提供多层次的操作性学具，充分调动幼儿主动探索的积极性，并鼓励幼儿在操作过程中大胆运用规范语言播报天气，有利于幼儿加强学习内容与生活实际的联系。 　　该活动关注幼儿分组操作中同伴之间的有效互动和协作，如谁负责记录、谁负责播报等，分工明确；同时引导幼儿相互评价并推选出“优秀天气预报员”，使活动目标落到实处。 《我是天气预报员》教材分析 最近，雨淅淅沥沥下个不停。孩子们说：“又下雨了，什么时候出太阳啊?我们可想到草地上去玩游戏了。”小杰说：“我回去问问爸爸，他的手机上有天气短信，他知道什么时候太阳会出来。”小莹说：“我也回去问问爷爷，他每天看报纸的时候，都会把天气预报读给我听，只要问问他，