苏教版五下数学一简易方程第4课时练习课(等式的性质和解方程)教案.docVIP

Page 2 第4课时　练习课(等式的性质和解方程) 教材第7页的内容。 1．通过练习，使学生进一步理解方程的意义。 2．进一步理解等式性质，能根据等式性质正确地解方程。 重点：进一步理解等式性质。 难点：能根据等式性质正确地解方程。 课件。 师：什么是方程？ 生：含有未知数的等式叫作方程。 1．说出下面的式子哪些是方程，哪些不是？为什么？ 18＋17＝35　　　　x＝1　　　　12－y＝4　　　 s＋12＝49 21－b＜24 x＝14＋78 16＋a＝27＋b a＋b＝6 b－8＝100 x＋10 4x＝60 2．(1)说一说等式的性质一和等式的性质二。 (2)解方程，带“★”的写出检验过程。 x＋25＝37 　　　　x－23＝52 　　　　0.7x＝3.5★ x÷0.5＝12 　　 48－x＝25★ 　　 4.8÷x＝20★ 集体订正，帮出错的同学分析错误原因，使其明白算理。 3．在○里填运算符号，在□里填数字。 (1)x－20＝30 　　　　(2)5x＝2.4 解：　　x＝30○□　　　解：x＝2.4○□ 　　　 x＝□ 　　　　　　 x＝□ (3)3.6＋x＝5.7　　　　(4)4.8÷x＝12 解：　　 x＝5.7○□　　 解： x＝ 4.8○□ 　　　　x＝□ 　　　　　　　　 x＝ □ 学生独立完成后指名回答，让学生说说是怎样想的。使学生明白是根据等式的性质来解方程。 小结：通过把解方程的过程补充完整，启发学生简化解方程的书写，提高解方程的熟练程度。 1．教材第7页“练习一”第9题。 学生独立完成。 2．教材第7页“练习一”第11题。 学生看懂题意，列方程，解方程。 3．教材第7页“练习一”第13题。 学生口答练习。 4．判断题。 (1)等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。(　　) (2)方程一定是等式，等式不一定是方程。(　　) (3)解方程的依据是等式的性质。(　　) 学生独立完成，说一说自己判断的理由。 通过本节课的练习，你有什么收获？ 通过练习，使学生进一步理解方程的意义。让学生理解等式的性质，能根据等式的性质正确地解方程。依据“学生是学习的主体”这一理念，在练习中，教师只需要在学生遇到困难时，进行适当的引导，让学生自己突破难点，这样学生能更好地掌握知识。