幼儿社会规范环境认知与教育活动设计讲座教学PPT课件.pptx

幼儿社会环境和规范认知与教育活动设计;1.了解幼儿社会认知的内涵及其发展规律 2.理解幼儿社会环境和规范认知教育的原则 3.掌握幼儿社会社会环境认知的方法与途径 4.设计幼儿社会环境和规范认知教育活动并组织与实施;社会认知是个体对他人、自我、社会关系、社会规则等社会客体和社会现象及其关系的感知、理解的心理活动。 主要包括： 环境认知、社会规范认知 ;1.幼儿社会环境的认知 ;幼儿社会规范认知 ;（二）幼儿社会环境与规范认知的发展特点 1.幼儿社会认知发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程 4个月对陌生人做出反应 6个月对特定抚养者形成依恋 9-10个月自我认识;2.观点采择能力是幼儿社会认知发展的关键 定义：观点采择是指儿童推断别人内部心理活动的能力，即能设身处地地理解别人的思想、愿望、情感等。 塞尔曼认为，要认识一个人，就必须理解他的观点并了解他的思想、情感、动机和意图等影响和决定其外部行为的内部因素。; 2.幼儿社会认知各方面的发展不是同步、等速的 婴儿4个月时能将照顾者与其他人分开，而对主体的认识约在9-10个月出现。 4岁儿童认为应该服从权威，“因为他们是爸爸妈妈或老师” 5-7岁的儿童能够认识到朋友是玩伴，能互享物质上的东西。 11岁左右才能理解朋友之间的“相互理解、相互支持、共享物质精神等各个方面” ; 4.幼儿社会认知的发展基本遵循认知发展的普遍规律，但不完全受其影响 皮亚杰认为，认知他人的发展与认知其他方面的发展是平行的，反映了认知能力发展的普遍规律。 儿童智商与其观点采择能力之间的相关系数一般是中等或偏下。儿童的社会认知受一般认知的影响，年龄越小，影响越大。; 二、幼儿社会环境与规范认知教育的实施 （一）原则 1.由近及远 2.情境性与直观性 3.情感性与体验性 ;拓展阅读： ※※※幼儿接受社会规范的三种水平 ;（二）幼儿社会环境与规范认知教育的方法与途径;（四）幼儿社会交往中的问题行为;马斯洛的需要层次理论;第二课 幼儿社会交往教育活动设计;（一）时间取样观察法 6:25pm-6:45pm ;二、事件取样 以活动作为选择标准，对特定的行为或事件进行观察记录的方法。 如表6-2 幼儿攻击性行为观察表;（三）行为核查观察法 “画圈、比对” 如表 6-3 幼儿人际交往能力核查表 如何来了解和测查幼儿的问题解决能力？ （A、B、C、D………………）;表6-4 幼儿社会交往行为评价指标 “程度、深度、广度”;二、幼儿社会交往与教育活动设计;二、幼儿社会交往与教育活动设计