沈中华《确定位置(一)》.pdfVIP

《确定位置（二）》教学设计 湖州市德清县新市镇中心小学 沈中华 【教学内容】 人教 2011 课标版六年级上册第二单元 【教学目标】 1. 使学生在具体情境中初步理解北偏东 ( 西 ) 、南偏东 ( 西 ) 的 含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离 确定物体位置的合理性。 2. 使学生经历用方向和距离描述物体位置方法的探索过程， 进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发 展空间观念，能描述简单的线路图。 3. 使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼 光观察现象、解决问题的意识和能力。 【教学重点、难点】 会用方向和距离确定物体的位置；在确定位置的过程中对角 度的判断和测量，并能描述物体的位置。 【 教学准备】 课件、量角器、直尺、学生作业纸等。 【 教学过程】 一、创设情境，激趣导入 1. 今天，我们到动物园里来学习确定位置的知识。 2. 板书课题：确定位置。 二、探究新知 （一）熊猫馆在喷泉广场的什么方向？ 1. （课件出示：圆点）这是动物园的中心——喷泉广场，我 们去参观熊猫馆，你觉得它可能在哪？ ①独立思考，指名回答。 （可能在喷泉广场的任何一个地方） ②引导学生质疑： 确定熊猫馆需要哪些信息？ （方向、距离） ③引导学生指出：图上距离 1 厘米，代表实际距离 20 米，来 确定距离。 ④指名汇报：用规范的语言描述他们的准确方向。 2. 小结：熊猫馆在喷泉广场正东方向 40 米处。 【设计意图 】让学生在质疑中引发描述物体的位置时，感知 到当物体出现在正东、 正西、正北、正南时方向是不需要角度的。 （二）狮虎山在喷泉广场的什么方向？ 1. 独立思考，根据信息确定狮虎山的位置， 指名回答。（出示： 狮虎山在喷泉广场东北方向，距离 40 米处） 2. 引导学生指出：可以加上角度。 3. 同桌合作：找角、量角。 4. 引导学生质疑： 狮虎山在东偏北 60°或北偏东 30°的方向 上，比较两种方法哪种合理？ 5. 指名汇报：用规范的语言描述他们的准确方向，鼓励学生 用不同的表述来汇报。 6. 小结：狮虎山在喷泉广场的北偏东 30 度方向；熊猫馆在喷 泉广场的东偏北 60 度方向，这两种描述方法都是合理的。当图上 标出哪个角，我们就描述那个角的位置。 【设计意图 】让学生的质疑引发认知冲突，增添了学生自主 探究新知的欲望和动力，从而很自然地得出：加上角度会让我们 的表述更准确。探究中突破和巩固了准确使用量角器画角，有水 到渠成之效。 三、巩固练习 1. 找一找，确定大象馆、海豚馆的位置 课件出示大象馆海豚馆的位置。 （1） 独立思考，同桌交流：大象馆、海豚馆的位置分别怎 么表述。 （2）纠正学生的表述方法。 2. 寻找猴山，感受确定位置的过程 逐步出示猴山的位置信息。 （1）猴山在喷泉的南偏西方向 （2）猴山在喷泉的南偏西 45 °方向 （3）猴山在喷泉的南偏西 45 °方向 100 米处 ①没出现一条信息提问学生，猴山能否确定，不能确定可能 在哪里？最终确定位置。 ②整理确定猴山位置的过