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提升信息素养与培养审美趣味的主场 美国奥巴马政府 教育 改革首席顾问琳达·达林·哈蒙德教授认为：“全 球化背景下教育的主要任务是培养学生批判性地思考， 获取信息， 解决问题， 反 思和改进自己的工作， 以及创造新的想法、 产品和解决方案。 ”我们的高中语文 课，且不论其是否为工具性与人文性的统一体， 就培养学生的阅读素养及批判性 思考能力、创新能力而言，都是本色当行，都该当仁不让。课堂内容固然是千变 万化的，但课堂教学内容的选择与确定， 却应该有一贯的指向性。 我认为文本细 读能力的培养与阅读中审美趣味的培养应当成为高中语文课的指向性目标。 求真：文本细读能力的培养 高中阶段的 语文 课，就教学内容而言可谓包罗万象。东西八万里，上下 五千年。纵横儒释道，出入百家言。就考查形式而言，学的是 9 本书，考的是廿 四史。所以， 不论我们的教育目标是狭隘的还是博大的， 我们都不能绕开基于教 材的文本细读能力的培养。 叶圣陶有句名言，说我们的语