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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 学生的班会4篇 学生的班会第1篇 课题：我比想象中优秀  课型：班级心理辅导课  设计理念  人的潜能是永远挖掘不尽的，就像一座永远也挖不尽的金矿。但面对困难，很多时候，我们往往不知所措，事实上，我们并不是输给了困难，而是输给了我们自己，因为我们常常低估了自己的能力，没有发现自身存在的潜质。而中学阶段正是学生获得自我认同感的一个关键时期，他们的自我价值感还不稳定，因此我设计了本次心理辅导课，跟学生一起挖掘自身的潜能和自己周围的人际与社会资源，建立良好的自我认同感。  教学目标：  1、认知目标：认识到每个人都有无限的潜质。  2、态度和情感目标：  (1)面对现实中的困难和挑战，学会用积极的心态面对一切。  (2)善于挖掘自己的潜能。  (3)遇到困难时善于利用自己的人际和社会资源。  3、能力目标：  (1)在生活中学会挖掘自身的潜能。  (2)遇到困难时学会寻求帮助，调动一切力量克服困难，战胜挫折。  重点、难点：学会挖掘自身的潜能，在必要的时候学会寻求帮助。  教学方法：活动、讨论 与体验式教学相结合  课前准备：录音、准备道具  教学过程：  一、导入主题  二、辅导过程  活动1、听故事《你比想象中更优秀》  1796年的一天，在德国哥廷根大学，一个很有数学天赋的19岁青年吃完晚饭，开始做导师单独布置给他的每天例行的三道数学题。  前两道题他在两个小时内就完成了。第三道题写在另一张小纸条上：要求只用圆规和一把没有刻度的直尺，画出一个正十七边形。  他感到非常吃力。时间一分一秒地过去了，第三道题竟然毫无进展。这个青年绞尽脑汁，但他发现，自己学过的所有数学知识似乎对解开这道题都没有任何帮助。  困难反而激起了他的斗志：我一定要把它做出来!他拿起圆规和直尺，一边思索一边在纸上画着，尝试着用一些超常规的思路去寻求答案。  当窗口露出曙光时，青年长舒了一口气，他终于完成了这道难题。  见到导师时，青年有些内疚和自责。他对导师说：您给我布置的第三道题，我竟然做了整整一个通宵，我辜负了您对我的栽培  导师接过学生的作业一看，当即惊呆了。他用颤抖的声音对青年说 ：这是你自己做出来的?  青年有些疑惑地看着导师，回答道：是我做的，但是我花了整整一个通宵。  导师请他坐下，取出圆规和直尺，在书桌上铺开纸，让他当着自己的面再做出一个正十七边形。  青年很快做出了一个正十七边形。导师激动地对他说：你知不知道，你解开了一桩有两千多年历史的数学悬案!阿基米德没有解决，牛顿也没有解决，你竟然一个晚上就解出来了，你是一个真正的天才!  原来，导师也一直想解开这道难题。那天，他是因为失误，才将写有这道题目的纸条交给了这位青年。  每当这位青年回忆起这一幕时，总是说：如果有人告诉我，这是一道有两千多年历史的数学难题，我可能永远也没有信心将它解出来。  这个青年就是数学王子高斯。  当高斯不知道这是一道有两千多年历史的数学难题，仅仅把它当作一般的数学难题时，只用了一个晚上就解出了它，高斯的确是天才。但如果当时老师告诉他那是一道连阿基米德和牛顿都没有解开的难题时，结果会是怎样呢?生活中你有没有类似的经历?读完这个故事你有什么感触呢?先小组讨论，后班级发言。 学生的班会第2篇 　　《读书分享会》  　　活动目的：  　　1、使学生明白读书的重要意义。  　　2、使学生明确什么是好书，懂得只有多读好书才有利于自身的提高和发展。  　　3、交流读书方法，畅谈读书感受，激发学生读书的热情。  　　4、展示读书成果，提高学生读书的自觉性，让学生养成好读书，读好书的良好习惯  　　活动准备：  　　培训主持人、收集读书故事、读书名言、做好阅读卡、印好资料  　　活动过程：  　　一、读书名言引入：（1分钟）  　　1、主持人：（男）戏剧大师莎士比亚说过：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。同学们，由此我们可以想到，读书对我们是何等的重要！  　　2、主持人：（女）书，能给人知识，书，能净化心灵，书，培育了一代又一代人，然而只有爱读书的人，才能在书中找到智慧的金钥匙。书籍已经成了我们生活中不可缺少的一部分。今天我们有幸请到了很多同学的爸爸妈妈一起参加我们的读书主题班会，下面，我宣布五年级《我读书、我快乐、我成长》主题班会现在开始！  　　（男）古今中外都有不少名人爱读书的故事，下面有请XX和XX来给大家讲讲名人读书的故事吧！  　　二、讲名人读书故事（3