3设计垂直与平行.docx

《垂直与平行》教学设计 千阳县启文小学 常文芳 教材分析 本节课是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册第四 单元第一课时的教学内容。它是在学生认识了直线、线段、射线的 性质，学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。 在“图形与几何” 领域中，垂直与平行是学生以后认识平行四边形，梯形及长方体、 正方体等几何形体的基础。也为培养学生空间观念提供了一个很好 的载体。 学情分析 从学生思维角度看，垂直与平行在日常生活中应用广泛，学生 头脑中已经积累了许多表象，但由于学生生活的局限性，理解概念 中的 “永不相交 ”比较困难；还有学生的年龄尚小，空间观念及空间 想象能力不够丰富， 导致他们对“同一平面”的理解相当困难。 再加上 以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征，而垂 线和平行线研究的是同一平面内两条直线位置的相互关系，这种相 互关系，学生还没有建立表象。如何让学生发现在同一平面内两条 直线的位置关系并得出结论？如何把握垂直与平行的本质？如何初 步理解同一平面的含义？如何进一步发展学生的空间想象能力？本 节课让学生在观察、想象、讨论、操作、交流中感知——比较—— 理解——发现这一认知过程。 教学目标 1、初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的位置关系，认 识垂线和平行线，会初步辨析垂线和平行线。 2、通过操作、观察、分类、比较等环节，感知生活中的垂直和 平行现象，进一