渗透数学思想发展数据分析观念之《扇形统计图》.pdf

渗透数学思想 发展数据分析观念 ——《扇形统计图》教学设计 南昌市新世纪小学 陈 慧 教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第 96～97 页例 1 及相关练习。 教材分析： 本节课知识的学习是在学习了条形统计图和折线统计图后学习的， 学生已经具备一定的 统计知识的基础上进行的。例如，学生已经经历过简单的收集、整理、 描述和分析数据的过 程；会根据实际问题设计简单的调查表， 能选择适当的方法收集数据； 能用条形统计图和折 线统计图表示数据； 能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流。此 外，学生还学习了百分数的相关知识， 这两方面的内容为学生学习扇形统计图的知识打下了 坚实的基础。 教学目标： 1．通过学习，使学生初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地 表示出各部分数量和总量之间的关系。 2．能看懂扇形统计图，并能从图中获取所需要的信息，进行简单的分析，进一步增强 学生的统计意识，感受统计的价值。 3. 培养学生利用图形描述和分析问题的几何直观的数学素养。 教学重点： 看懂扇形统计图， 知道扇形统计图的特征， 并能从统计图中读出必要的信息。 教学难点：根据统计图进行简单的数据分析。 教学准备：课前统计学生自己一天的作息时间安排，多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，谈话激趣 1．出示教材第 96 页情境图，说说同学们正在干什么？ 2．同学们，你喜欢什么活动？出示统计表，进行统计。（利用 Excel 现场进行调查学 生喜欢的运动项目和统计人数） 喜欢的项目 乒乓球 足球 跳绳 踢毽 其他 人数 【设计意图】联系学生生活实际， 统计自己喜欢的体育项目， 为引出有关统计数据提供 了现实背景。同时， 采用真实的数据进行教学，可以引发学生学习的兴趣， 也可以让他们经 历数据收集、整理的全过程，进一步体会到统计的意义和价值。 二、整理数据，引入新课 1．通过这张统计表，我们可以得到什么信息？ 预设：数量的多少对比：如喜欢乒乓球人数最多，喜欢足球的比喜欢踢毽的多 2 人等； 数量求和：如喜欢乒乓球的和喜欢足球的一共有 20 人等。 2．如果要比较喜欢每种运动的人数占全班人数的多少，可以怎样比较？ 3．如何计算喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分之多少呢？ 4 ．请同学们算出自己喜欢的运动项目占全班人数的百分比， 完成统计表， 并进行校对。 喜欢的项目 乒乓球 足球 跳绳 踢毽 其他 人数 12 8 5 6 9 百分比 30% 20% 12.5% 15% 22.5% 【设计意图】先让学生根据统计表得到数量之间的关系， 再让学生计算出百分比并补充 表格，可以让学生体会到百分比不仅可以表示出喜欢各项运动的人数的多少， 还可以体现出 喜欢各项运动的人数与全班总人数之间的关系，加深百分比与绝对人数之间的联系和区别。 5 喜欢每种运动的人数及分别占全班人数的百分比可以用什么统计图来表示？ 根据学生的回