五年级下册数学教案-7.1 认识折线统计图｜冀教版 .docVIP

PAGE5 / NUMPAGES5 认识折线统计图 【学期分析】 五年级学生对日常生活和社会问题有了一定的认识，基本掌握了对数据的收集、整理、描述和分析，并能根据统计图解决一些简单的实际问题。这节课的内容就是在此基础上认识一种新的统计图——折线统计图。从折线统计图上学生易于看清事物发展变化的情况，并能根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步培养统计观念。 【教学目标】 1、回忆统计表和条形统计图的内容，能认识折线统计图的名称及其特点，进一步体会折线统计图的优点； 2、对比条形统计图和折线图的区别和联系，能读懂折线统计图，能根据统计图回答简单的问题； 3、经历探究的过程，能发现纵轴上单位长度的确定对折线统计图的影响，从而为之后绘制合适的折线统计图打好基础； 4、能从折线统计图中发现数学问题，总结数据变化的趋势，并依据数据变化的特征进行合理的推测； 5、能体会统计知识与实际生活的紧密联系，能形成一定的统计观念。 6、能养成观察生活、热爱生活、热爱祖国的美好情感和发现问题、提出问题、解决问题的数学素养。 【教学重难点】 教学重点： 会看折线统计图，并能根据折线统计图解决简单的问题和提出问题。 教学难点： 在分析数据的过程中，体会统计在生活中的作用和意义。 【教具准备】课件 【教学流程】 一、引入阶段 师：乐乐妈妈给乐乐记录了从0岁到10岁的身高情况。 师：你还会用什么方法来整理他的身高数据呢？ 生（预设）：可以用统计表，条形统计图等等（学生若说到可以直接出示） 师：你说的真棒，我们可以用统计表来统计（出示PPT3） 师：还可以用条形统计图来统计（出示PPT4） 师：请观察条形统计图由哪些部分组成？ 学生（预设）：如横轴，纵轴，标题，单位，直条 师：你说的很不错，它是由横轴，纵轴，单位，标题，直条等构成（手指着说）。 师：直条表示什么？ 生（预设）：表示数量的多少。 师：表示数量的直条还可以用点来表示。（PPT出示依次出现每个点），并且把它们用线段连接起来（PPT展示）形成了一条折线，我们还可以用这样的方法来统计乐乐的身高情况，这就是我们今天要学习的折线统计图的认识。（板书课题） 二、新授阶段 1、 师：请大家齐读5个问题，开始。 师：请大家根据学习单上的这5个问题自学课本P49（出示学习单） 好，开始！（巡视指导） 师：现在请小朋友来汇报一下！ （1）,问：这幅折线统计图是由哪些部分组成的？ 生： （2）师：横轴表示什么?纵轴表示什么？生： 师：学的真不错 3、师：谁再来说说纵轴上的一大格表示多少？1小格表示多少？ 生： 师：如果李老师把一大格平均分成了10份，此时一大格表示多少？一小格表示多少？ 生： 小结：看来大家学的还不错，我们继续来看。 4、师：这个点表示哪个月份的气温？你是怎么看的？ 学生：（预设）因为这个点对应的横轴为1月，纵轴为5℃，所以表示 1月份的气温为5℃。 5、师：这些高高低低的点，表示的是什么？ 生：可以知道数量的多少或类似说的表示的是气温即可。 6、师：是的，通过点我们可以知道每个月份的平均气温。 （出示PPT12)师：谁来说说三月份的气温？ 学生：(若学生说的详细就忽略讲解) 师：谁再用这个方法找一下六月份的气温？ 生：(若学生回答正确，直接问：同意的举手) （出示PPT13）：师：最高气温是几月？你是怎么找的？ 学生： 师：谁再用这个方法找一找最低气温？ 学生： 7、师：除了这些点，两点之间的线段表示什么？ 生（预设）：表示数量的变化。 师：（学生回答不上时）我们一起看一下，1月到2月，气温发生变化了吗？ 学生（预设）：没有 师：你是怎么看出来的？ 学生（预设）：因为这个线段是平平的，没变化，类似的回答即可。 师：你说的很好，我们可以这样来表示。（板书： ） 师：2月到3月，3月到4月，一直到7月，气温又发生变化了吗？ 学生：发生了 师：发生了什么变化？ 学生:上升了 师:这个都是上升，一样吗？ 学生：不一样。 师：有什么不一样？ 学生：（预设）有的很陡，有的不是很陡等等类似回答。 （学生说到类似很陡的回答时就说对啊很陡，此时板书： ，学生说到不是很陡的回答时，说对啊我们可以这样表示，此时板书 ） 师：再观察7月到12月，气温发