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在化学教学中如何培养学生的创新能力 高考篇 南安市鹏峰中学高三化学组 吴荔清 洪艳萍 化学高考是注重考查学科能力与能力品质、旨在选拨人才的考试。 因此，化学高考总复习的R的应该是培养学生的能力品质及创新素质。 由于受应试教育思想的束缚，化学高考总复习把培养学生的应试能力为 主要冃标，学生陷入题海，苦不堪言，不利丁培养学生的能力品质与创 新素质。研究表明当前化学高考总复习模式存在的问题有： 复习模式一一陈旧不变 2.教学检测——题海战术 3.课堂活动一一一言堂 4.课堂教法——满堂灌 研究高考化学科考试可以看出，高考化学试题越來越突出考查学生 的创新能力。因此，在组织学生进行化学总复习时，如何培养能力、发 展能力、提高能力，自然成为复习工作中的出发点和落脚点。下面我们 结合实例谈谈总复习中实施创新能力教育的一些尝试。 一、利用“问题探究式”复习法，提高学生创新意识 以往的总复习模式大都是以教师讲为主，从复习冃标到知识梳理， 从重难点解析到典型题剖析，依次展开，复习课常常变成新授课。这种 模式忽视了学生在备考行为中的主观能动性，备考主体的潜力得不到充 分挖掘。采用“问题探究式”的复习法，即先给出题例，通过对题例的 探究暴露错谋、发现问题、带出知识点、引出方法，由此培养学生的创 新能力、应用能力，实现有冃的、有针对性的复习。在教学设计中，教 师围绕教学内容中的“三点一处”(即重点、难点