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在小学语文教学中培养学生的语感之策略 随着突出“人文性”为语文课程基本特征的语文教改第三浪潮的 掀起 我国语文教育家口益认识到了语文的人文价值并对此作了不 少探究与研究 随之“语感中心说”也就逐渐替代“知识中心说”而 成为二十一世纪语文教育的主导思想。“知识中心说”认为学生语文 能力是由语文知识转化而来，因而语文教学必须致力于语文基础知 识的传授并通过训练促成能力的转化。而语感中心说则认为语文教学 要培养学生读、写、听、说的语文能力。而语文的核心是语感。叶圣 陶先生指出语言文字的训练最要紧的是训练语感.吕叔湘先生认为 语文教学的首要任务是培养学生的语感。王尚文先生明确指出语文教 学的主要任务是培养语感要千方百计提高学生语感素质。在语文教学 中，语感教学是纲，其他是目，纲举目张，否则纲不举则目也难 张。 一、语感的定义及其产生的心理机制 这里我们着重介绍王尚文先生对于语感的理解，他认为语感是 人把握言语的主要方式是个体与言语世界的直接联系，是思维并不 直接参与作用而由无意识替代的在感觉层面进行言语活动的能力， 简称之为“半意识的言语能力”。王先生还认为由于语文是一种社会 现象，语感必然是社会的人对其有认识、情感内容的言语全方面的 直觉感受与判断，因而决不只是一种语言知识，而是和人的观念、 人的情感交织在一起的，是一种具有社会性的深刻而丰富的感觉。 它的性质即为感性与理性的统一，个人性