斯金纳程序教学和教学机器资料.docxVIP

教学机器的发明和使用，是教育技术发展史上教育理论与技术应用结 合的典范! .什么是教学机器 1 .教学机器 The teachi ng machi ne, a mecha ni cal inven ti on to automate the task of p rogrammed instruction.教学机器是一种可以自动执行程序教学任务的机械发明。 （什么是程序教学， 下篇详细谈） 教学机器种类繁多，形态各异。从最简单的印刷文字（比如经过特殊设计编排的课本） 到复杂的电脑，再到尖端科技的军用飞行训练系统，都可以算做 教学机器”但无论技 术原理和造型外观怎样变化，教学机器所秉承的 教学工作方式”是一样的。一一呈现问 题（机器）、做出回答（学习者）、呈现预设的正确答案（机器）。 2 .教具、玩具与教学机器 有人把黑板、图表、模型、计算器（做加减乘除等用的），还有一些益智类的小玩具, 总之，可以用在课堂教学中的东西，都称为教学机器，我认为是不妥的。 4 ■ ■ ■ J ■ 教学玩具 教具示例 X 9 因为教学机器源于20世纪20年代（1920年代）心理学家们对自动教学 （auto-instruction ）的探索， 教学机器”一词的出现是1950年代的事了。虽然也可以描 述为 教学上用的装置”，但与传统教具的本质区别在于， 教学机器是可以提供 反馈”的！ 而一般的教学挂图、地球仪、动物模型、直尺圆规都不行，它们只是客观事实，没有提 出”明确的问题，更不能 告诉”你正确答案。 二.教学机器举例 第一部教学机器是1934年由Sydney L. Pressey（普来西）发明的。但直到 50年代，程 序教学的方法才发展起来。 1 .斯金纳箱 50年代，哈佛大学的心理学家斯金纳提出，他训练老鼠和鸽子的装置也可以用与人类 的教学。上图就是著名的 斯金纳箱”。 kb kb 顶上的小窗口用来呈现教学内容，紧跟着是一个与内容相配合的问题，学生在空白处 写下答案，通过转动把手使机器前进，刚才写的答案就转到玻璃下面去了，不能修改， 但仍能看到。同时露出正确答案。如果答对了，机器会进入下一内容和题目。 每次在小窗口中呈现的内容都很少，以确保学生可以完全理解；呈现的问题用来检查 学生是否理解。比如，呈现的内容是 “ 1+2=3相似的，2+1=---_” 还有一种样子的 斯金纳箱”：放入一定尺寸的纸盘，沿着纸盘的半径印有问题和答案， 木箱盖子上有小窗里每次呈现一个问题， 学生把答案写在右边的纸带上， 然后操作机器, 露出正确答案，同时盖住学生自己的答案。 2 .程序课本 外观看上去跟普通的书一样，但里面的内容却是经过特殊编排的。每一部分只讲一点 内容，紧跟着是配套的测验问题，并预留了写答案的空间，正确答案在另一页上给出。 有的书配有一块彩色的透明塑料卡，比如红色，问题的正确答案也用红色印在题目后 面。学习时，用塑料卡覆盖纸面，答案就看不见了。答完问题取下色卡可以对照答案。 还有一类，用化学方法处理过的纸印刷，或者用特殊药水的笔选择答案，选对了，纸 就会变色。 乐3. ?住 3 .按键机器 a 七昱寻褪a 机器”在窗口中呈现选择题,与斯金纳箱”类似，把印有问题和答案的一叠卡片放进 机器” 在窗口中呈现选择题, 学生通过按键选择答案， 选对了可以进入下一道题。更复杂的机器利用电子屏幕呈现内 容。拼写，历史，地理等多个学科的教学内容都可以用这种方式进行教学。目前在语音 室里使用的计算机和录音装置也是这种原理。 60年代中期的一款教学机器 虽然广义上印刷的书本也可以算 教学机器”但呈现教学材料一般还是各种类型的教 学机器。现在，多媒体计算机当然是最理想的选择了！ 三.关于教学机器的好评和非议 教学机器确实有不少好处（尤其对于需要反复练习和更新速度慢的学科，比如算术， 外语等），简单列举如下 : 1.学生可以自己控制学习进度（直观分析）2.机器计分可以及时评价学习效果（直观分析） 1. 学生可以自己控制学习进度（直观分析） 2. 机器计分可以及时评价学习效果（直观分析） 3.4.5.提高教学效果（已通过实验验证，更好或无差异） 3. 4. 5. 提高教学效果（已通过实验验证，更好或无差异） 减轻教师负担，使之有精力关注个别学生和进行难点教学（直观分析） 节省学习时间（已通过实验验证，大约节省 1/3 ） 6.辅 有国外网友评论说， ‘卖家 如何向我们推销他们 千万不要成为预言的那 6. 辅 有国外网友评论说， ‘卖家 如何向我们推销他们 千万不要成为预言的那 增加学习的趣味性（已通过实验验证，学生兴趣明显提高，多数人愿意选择新方式） 7.教学成本低 （辨证来看。 开发成本很高， 开发时间远长于传统教学， 一旦投入批量使 用，成本则很低。） 7. 8. 管理灵活