五年级下册数学教案-2.6 通分 ︳西师大版 .docVIP

通分 一、教学目标 （一）、理解通分的意义，能根据实际需要进行通分，掌握通分的方法，并能熟练的进行通分。 （二）、经历数学学习的过程，在数学活动中参透转化和比较的数学思想，培养学生的自学能力、合作能力、探究能力。 （三）、让学生从活动中获得成功体验，坚定学好数学的信心。 二、教学重难点 教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法，并能熟练的进行通分。 教学难点：会用简单的方法，求几个分数的公分母，并进行通分。 教学过程 课堂引入：复习旧知，设疑激趣 1、求下面各组数的最小公倍数。 7和8 15和5 6和8 根据分数的基本性质填空 分数的基本性质（ ） 比较下面分数的大小。 共同探究 课件出示例2 师：你能获得哪些数学信息？ 生：1、叔叔用1时检验了这箱产品的 阿姨1时检验了这箱产品的 师：那数学问题是什么呢？ 生：两箱同样的产品一样多，哪个工人检验得快一些？ 师：非常棒，我们找到了数学信息， 也找到了数学，那如何来解决这个数学问题呢？ 生1：两箱同样的产品一样多，要判断哪个工人检验得快一些，实际就是比较在1时内，哪个工人检验这箱产品的多一些。 生2：就是比较的大小。 师：说得很好，孩子们，那我们的任务就是比较他们两个大小。请同学们观察，这两个分数，分母不同，分子也不同，那我们如何来比较呢？ 生：把他们化成分母相同的分数，再比较。 师：说得太好了，那分母8和6变成分母相同的分数，变成多少呢？ 生1：48 师：有没有不同意见的？ 生2：24，24即是8的倍数，也是6的倍数，虽然48也即是8的倍数，也是6的倍数，但是24要小些，算起来更简单。 师：说得太好了，此处该有掌声。那同学们在看，24其实是8和6的什么？ 生：最小公倍数。 师：对了，就是分母的最小公倍数，那接下来请同学们比较的大小。 生独立完成。（师提醒同学们分母扩大，分子也要扩大相同的倍数） 同桌讨论，请生反馈。 师小结：把几个分母不相同的分数，分别化成和原来分数相等并且分母相同的分数的过程是通分。 课堂练习 判断 ①、两个分数通分后分数单位相等，原来这两个分数的分数单位就相等。 （ ） ②、通分时，只能用分母的最小公倍数作公分母（ ） ③、几个分数通分后，都比原分数大。（ ） 3、 4、 （四）、课堂总结 你有什么收获？ 注意课件安全。 板书设计 通分 答：叔叔检验得快一些。