初中物理_声音的产生与传播教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

声音的产生和传播 总第11课时 3.1 科学探究：声音的产生和传播 八年级物理备课组 主备人： 一、教学目标 1、初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须要有介质 2、能进行合理的推理，学习从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。 二、重点难点 知道声音是由物体振动产生的。 三、教具准备 音叉、玻璃钟罩、泡沫塑料球、橡皮筋、鼓、铁架台 四、教法 启发、讲解、实验、讨论 五、教学过程 （一）、新课引入 我们生活中在一个充满声音的世界里，美妙的的音乐声，路上吵杂的汽车声，孩子们的玩耍声等，很难想象，如果没有声音，人类将怎样生存。(边放录像边说明) 问：那么声音是怎样产生的呢？又是怎样传播开来的？声音与我们的生活有什么关系呢？这些都是本章将要研究的问题。 （二）、新课教学 1．声音的产生 提出问题：声音是怎样产生的？ (1) 学生活动1：请大家用手摸着自己的喉头部分，轻喊一声“啊”，有什么感觉？(声带在振动) (2) 学生活动2：两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。 (3) 演示实验二：将用力敲响的音叉插入水中，观察，音叉溅起水花 (4) 在鼓面上放一些小纸片，敲击鼓面，纸片会被弹起。 问：上面的这些实验与活动说明了什么问题呢？ (2) 学生活动 用手摸正在发声的音叉和没有发声的音叉 我们把正在发声的物体叫做声源。 人说话、发声是靠声带的振动，婉转的鸟鸣声靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动，蟋蟀叫声靠的是左右翅摩擦发出的振动。 问：吉他发声靠的是什么？(琴弦的振动)鼓发声靠的是什么？(鼓面振动)笛子发声靠的是什么？(空气振动)所以乐队里弦乐、管乐、打击乐器等的发声是不同的。 学生举例，并说出是什么在振动发声。 我们能听到很多种声音，那么声音产生后是怎样传到我们的耳朵引起听觉呢？ 2．声音的传播 声音在空气里是怎样传播的？ 声音在其他物质中能传播吗？ 学生实验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌面上，另一位同学在另一边轻敲桌子，然后两人互换。本节课涉及物理现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。 问：这个实验说明了什么？固体也能传声。 问：液体能不能传声呢？ 举例：你潜入水中，可以听到岸上传来的声音；你家鱼缸里的鱼，当你猛拍掌时，鱼会怎样？学生回答 这说明液体也能传声。 再观看一个现象，看录像 结论：真空不能传声。 总结上面的现象及结论我们可知： 声音靠物质传播，气体、液体、固体都可以传声，真空不能传声。 看图3-11人耳的结构。使学生了解到声波进入人耳后引起听觉的过程，对失聪现象有一定的了解； 观看录像，观察并注意说明。 原来，振动在空气中形成了疏密相间的波动向远处传播。我们把这种波动叫做声波。声波由声源向四周传播开来，传入人耳后就激起耳内鼓膜的振动，人们便听到了声音。 3．声音传播的快慢 有一种现象，要打雷时，闪电和雷声是同时发生的，为什么常常是先看到闪电，后听到雷声呢？教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 这是因为声音传播速度比光的传播速度要小得多的缘故。 不知大家注意了没有，空气传声与固体传声有什么不同？ 学生讨论回答 在古代，战士休息时，常枕着箭筒睡觉，这有什么好处呢？原来他随时可以听到敌军有无动静。为什么呢？大地、箭筒是固体，固体传声快的缘故。 原来声音在不同的物质中的传播声音快慢是不同的。声音的传播速度还与压强和温度等因素有关。 声音在每秒传播的距离叫做声速。 在常温下，声音在空气、水、及钢铁中的传播速度为： 空气中声速是340m/s； 水中，大约是1500m/s； 钢铁中，大约是5200m/s； 通过上面的数据我们可以知道，声音在固体中传播得快，液体中次之，在气体传播得慢。 介绍回声 讲述：回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物反射回来的现象。例如在野外活动时，对着大山喊一声，你可能听到好几次回声。 如果回声比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声和原声区分开来。 利用回声可以测定海底的深度、冰山的距离、敌方潜水艇的远近等。 （三）、课堂练习： 共同讨论完成同步学习的合作探究部分。 （四）、小结(让学生小结) 六、布置作业： 1、认真阅读课文2、作业本上写P39　1、2、3三道题 七、板书设计 §3-1 声音的产生与传播 1．声音的产生：声音(sound)是由物体振动产生的 2．声音的传播：声音靠物质传播，气体、液体、固体都可以传声，真空不能传声。 3．声音传播的快慢：空气(15℃)中声速是340m/s；声音在固体中传播得快，液体中次之，在气体传播得慢。 八、教学反思：