初中语文_《论语》十二章教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 论语十二章 活动目标： 1、熟读背诵，积累文言词语。 2、翻译课文，理解思想内涵。教学重点：能准确流畅的朗读并熟练背诵课文，积累、理解重点词句的含义。 教学难点：联系自身的学习经历，体会课文丰富精彩的思想内涵，理解孔子将治学和修身结合的思想境界。教学准备： 教师准备：多媒体课件。 学生准备： 1、熟读课文，解决字词。 2、积累文言词语。 教学方法：朗读法、结合注释翻译法、引导法。 教学内容：诵读课文，积累字词；品味语言，体会内涵。 课时安排：1课时 一、导入新课： 中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十二章》。 二、出示目标： 1、熟读背诵，积累文言词语。 2、翻译课文，理解思想内涵。三、介绍孔子与《论语》 1、关于孔子和论语的相关资料 2、教师归纳总结 四：活动一，读准课文： 1、学生读，其他同学听出有误的地方并改正。提示：从停顿、重音、语调、语速、感情等方面着眼。 2、师范读。古文，我们要读得要读得舒缓些，慢条斯理的，读出抑扬顿挫来，可以像影视剧中古人读书摇头晃脑那样，仿佛很陶醉的样子。下面让老师就来陶醉地读一读（投影出示——陶醉地朗读），感兴趣的同学可以小声跟读。 3、自由诵读。（在书上标出断句） 4、学生展示读。?要求：选择自己喜欢的一两章进行展示。 五、活动二，读懂课文： 俗话说“书读百遍，其义自见”，经过多次朗读，相信大家对论语十二章已有所了解，那么还有没有不明白的地方呢？下面我们借助注释说说各章的大意，注意这两个任务：1、在有疑问的词语下面打个“？”2、在你认为需要着重强化理解的词语下面打“△”。我们要仔细地梳理重难点。 （探究学习、理解并背诵前五则） 1.结合注释理解课文，把握重点字词。 2.小组合作翻译 3.理解这则文字所讲内容。 六、活动三，读透课文： 第一章 说了哪几个方面的问题？1 学习的方法 2 学习的乐趣 3 个人的修养 第二章 曾子每天从哪三个方面反省自己？1为别人办事2与朋友交往3温习知识 曾子对自己有什么要求？忠（尽心力）信（诚实）习（温习） 这句中所包含的成语：三省吾身 第三章 谈人生经历中知识、修养、精神境界不断提升的过程。这一章是孔子自述一生进德修业的发展过程。十五岁到四十岁是学习领会的阶段；五十、六十岁是安心立命、不受环境左右的阶段；七十岁是主观意识和做人规则融合为一的阶段。随着年龄的增长，思想境界也逐步提高，这一过程是循序渐进的过程。 第四章 要想获取新的知识，必须温习学过的知识，独立思考，将旧知识融会贯通，有所发现。这句中所包含的成语：温故知新。【学习方法】常复旧课,领悟新知。 第五章 只学习不思考就会迷惑，只思考不学习就会疑惑，只有两者辩证统一，学思结合，才能有所得。 七、拓展延伸 感悟精神 同学们在疏通文意的基础上，再去朗读、背诵前五章，再次感悟论语中在学习方法上和个人修养上的精髓。 八、检查复习，课堂测验 九、作业布置： 1、《配套练习册》 2、背诵课文。 十、结束 《论语》的思想内涵博大精深，我们学习的这一部分主要谈的是学习方法与个人修养。同学们不仅要懂得它的意思，更重要的是结合实际，指导自己的言行。希望同学们多读《论语》，继承传统文化，陶冶个人情操。 板书设计： 论语十二章 学习方法 个人修养 《论语十二章》学情分析 初一学生接触文言文时间不长，缺乏古文功底，学习上可能有畏难情绪，但是初一的学生也有他们明显的优势，他们有对初中学习的新鲜感，他们乐于探索，勇于展现，竞争意识强烈，而新课标背景下的中学的文言文教学，应以学生为主体，教师为主导进行，在教学过程中，教师应充分信任学生，从朗读训练到理解文章字句的意思到挖掘文章的精神内涵，都应由教师引导学生采用互动的形式完成，从而提升学生学习文言文的兴趣，培养他们学习文言文的能力，使他们能通过学习，自主地发现问题并解决问题，掌握一些浅显的文言文基础知识，打好扎实基础，提升他们的文学鉴赏品位，从而为今后的文言文学习奠定基础。 《论语十二章》效果分析 教师方面： 1、课堂引入巧妙有效。由《论语》的地位导入，吸引学生兴趣。 2、课堂设计以掌握重点字词和理解思想内涵为主，环环相扣。 3、目标明确，层次清楚。 4、注重教学整合度