初中信息技术_数据存储未来教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

数据存储未来 教材版本 课 题 《数据存储未来》 学 校 授课教师 课 型 新授课 授课班级 九（6）班 课 时 1 课程 纲要 依据 本节课的定位在于“了解”、“理解”、的程度上，让学生熟练进行二进制和十进制的相互转换，并能对简单的数据文件进行备份，养成良好的习惯，提升信息存储安全意识。 教材 分析 本课是信息技术九年级（下册）第3单元 体验数码生活 第2课数据存储未来。通过前一课进一步了解了计算机的奥秘，本节旨在让学生掌握信息存储的相关知识。 学情 分析 九年级的学生虽然掌握了一定的操作技能，但理论知识相对薄弱，特别是信息编码与数值转换，学习起来可能有一定的难度。 教 学 目 标 1.?知识目标：? ①了解信息编码的含义、常用的进位计数制、二进制编码、ASCII码以及信息度量单位之间的换算关系；? ②理解数值转换的规则和信息存储安全的含义。 ?2.技能目标? ①能熟练进行二进制和十进制的相互转换；?②能对简单的数据文件进行备份。? 3.情感、态度与价值观目标? ①养成数据备份的习惯? ②提升信息存储安全的意识。 教学重点 能对简单的数据文件进行备份。 教学难点 二进制和十进制的相互转换 教学方法 启发探究与合作探究相结合 教学资源 1、教师自制的多媒体课件； 2、多媒体网络教室极域电子教室系统 板书 设计 3.2信息存储未来 一、信息编码与数值转换 三、信息的存储介质 二进制 ——十进制 二、存储信息的数据单位 四、信息存储安全 位 字节 字 时 间 （分） 教 学 内 容 教师 活动 学生 活动 设计意图 2 35 15 3 3 5 5 10 3 2 1 一、创设情景、激发兴趣 提起磁带，同学们可能只会想到那些尘封在抽屉里只能存下十几首歌的老古董。但你可能不知道,磁带也能在存储领域发挥大作用,甚至老树开新花，在未来成为存储主力之一。现在，富士胶片和?IBM?的研究员已经分别在日本和苏黎世研发出用于大容量存储的信息的磁带。这种磁带在仅有?10×10×2?厘米的大小上就可以存储超过35?TB的数据，这个数字相当于35万册图书的信息量。 今天我们就一同学习“数据存储未来”。 二、发现问题、探究新知 （一）信息编码与数值转换 [师]在计算机中，所有的信息都要转换成数字，用数字表示各种信息叫做信息的数字化表示或信息编码。 1.进位计数制 你知道计算机中的数据时以什么形式存储的吗？ [生]思考、讨论回答 （二进制） [师] 人们在日常生活中使用最多的计数方法是十进制，即逢十进一。 这种逢几进一的计数法称为进位计数制，其特点是用一组规定的数字来表示任意的数。 你还能说出生活中的其他进制吗？ [生]小组讨论 回答 [师]同学们回答的很好，下面请同学们看一下“常用四种进位制的比较”，进一步理解进位计数制。 （ppt展示 常用四种进位制的比较 ） 2、二进制代码? 在计算机中，数值信息和文字、声音、图像、动画等非数值信息都是用“0”和“1”的不同组合来表示的，这种“0”和“1”的不同组合称为二进制代码。 二进制数中只有“0”和“l”两个数字 二进制的运算规则是逢二进一。? （ppt展示二进制运算法则） [师]同学们思考一下：二进制和十进制之间如何相互转换呢？请同学们参考课本P54 一点通 完成下面两道题目： （109）10=（ ）2 （1100101）2=（ ）10 [生]自学“一点通” 完成练习 [师]询问学生完成情况，找一生讲解做题过程。 总结：十进制转换成二进制采用“除二取余”法；二进制转换成十进制采用“按权展开求和”法。 3、ASCII?码? [师]计算机内部采用二进制的方式计数，那么如何识别十进制数和各种字符、图形呢? 请同学们阅读课本P53 ASCII 码、加油站 汉字的编码 完成：(ppt展示练习题) 下列字符中ASCII 码值最小的是：（ ） A.A B.a C. z D.y （二）存储信息的数据单位? [师]二进制只有两个代码0和1，任何形式数据都要靠O和1表示，为了有效地表示和存储不同形式的数据，使用不同的数据单位。?请同学们带着下面的问题阅读P55上半部分，完成练一练。 （三）信息的存储介质? [师]计算机在社会各个领域的日益普及，越来越多的信息逐渐数字化，这就使得信息存储技术更加重要。依据存储原理的不同，信息存储技术可分为电存储技术、磁存储技术和光存储技术。?请同学们自学教材P55-57了解常见的信息存储介质，回答问题，并完成练一练。(PPT 展示) （四）信息存储安全? [师]信息技术在给我们带来便利的同时，也埋下了安全隐患。数据的丢失常常令人防不胜防。 信息存储安全指在信息