初中信息技术_第一课 信息的获取与分析教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 《信息的获取与分析》教案 一、教学目标： 1、 知识与技能目标： 了解信息的来源，掌握获取信息的常用方法；学会根据实际问题分析信息需求，选择合适的工具采集信息并用合理的方式保存信息；能对信息的价值进行合理的分析。 2、 过程与方法目标： 通过对“信息的获取和分析”的学习，能够分析信息获取过程，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，提高信息获取的效率，调整学习方法，在今后的学习中以更有效的方式获取和处理信息，知道信息的价值。 3、 情感、态度与价值观目标： 体验信息的多样性；合理获取信息来解决生活、学习中的实际问题并进行评价，能够辩证地看待信息处理地结果，树立事物总是不断发展变化的思想；提升鉴别信息各自我防护的意识。 二、教学重难点： 教学重点： 学会分析获取信息过程和确定信息获取的方案，掌握获取信息的常用方法。 教学难点： 据实际情况分析信息的需求，选择适当工具采集并分析信息的价值后保存。 三、教学准备 ： 课件 四、教学方法： 讲述法、讨论法 。 五、教学设计 导入： 活动一：前一段时间，国民抵制乐天、抵制萨德、抵制韩国的行动十分激烈。为什么会出现这样的抵制行动？你是通过什么途径了解萨德及乐天的有关情况的？ (美国在韩国部署萨德反导系统，严重威胁了我们的国家安全。电视广播、报纸、手机信息。) 信息的获取是我们利用信息解决实际问题的起点，同学们能归纳出信息获取的一般过程吗？ 活动二：举例了解信息获取的一般过程 设置： 本周六准备去太阳部落游玩，怎样了解那时的天气 ？ 要求：(1)请同学们用自己的语言表述是如何获取本周六天气情况信息的。 (2)找出获取这个信息过程学生回答：看电视、报纸、121 天气预报信息台、上网查询、手机…… 教师总结：同学们对一系列可能获取周六天气情况的信息来源进行了判断及选择，最终选择了拨打 121 信息台的方式，从而通过电话查找到了所需要的天气信息——天气晴好。这就是获取周六天气情况信息的一般过程。 由此对信息获取的一般过程进行归纳如下图： 需要获取周六的天气信息→→比较各种获取天气信息渠道后选择 121 信息台→→拨打 121 电话查询天气预报信息→→如果信息获取不成功或获取的信息不合适，则需调整过程重新获取信息并保存。 其对应阶段： （分析定位信息需求 ）（ 选择信息来源） （确定信息获取方法采集信息） （分析信息价值、调整和保存） 信息需求的分析 分析信息需求需考虑的四个要素： 信息的对象差异是指同样的信息对不同人的价值和意义不一样。人们往往根据自身的需要去获取信息。 萨德的部署严重威胁中国国家安全，国家安全与我们每个人生活息息相关，我们有弄清抵制萨德活动的来龙去脉、前因后果的需求。 再如，听说天气预报说明天全县范围有暴雨，住在县城里的小坤愁眉苦脸，可住在农村，家里有田地的小峰却十分高兴。 对于本周六泰安的天气情况，当地人和前去游玩出差的外地人很关心。 信息对象的差异 在获取信息的过程中，我们需要考虑信息在哪个时间范围内生效。当突发的灾害性天气来临时，气象部门的预报时效可以细化到3小时，甚至到1小时。 信息时间的要求 信息的地域范围是指信息发生的地点及适用的范围。比如，我们要去泰山旅游，就需要获取泰山当地的天气预报信息。 信息的地域范围 如果双休日，我们要到泰山去旅游，我们需要哪些相关的信息，来帮助我们决定是否起行，需要如何准备呢？ 【参考答案】天气、路线、住宿、景点介绍 即便同一个信息内容，我们还可以从不同的形式获取。 信息的内容形式 信息包含信息本身的内容以及信息的表现形式。形式越多，内容会越充实，越利于帮助我们根据天气变化合理安排生活。 获取信息的渠道多种多样。在获取信息的过程中，信息的来源越广阔，收集到的信息量就越大；信息源越可靠，获得的信息就越真实可信。在获取信息时，应将各种信息源结合起来，相互补充作用。信息源都有哪些类型呢？ 二、信息的来源 信息来源的多样性 小组讨论： 信息的来源及获取途径 课件列表总结 信息的来源 信息源类型 举例 特点 文献型 报纸、图书、期刊、辞典及各类出版物 以文字形式存储于各种不同载体上，是目前内容最丰富、使用频率最高的信息源 数据型 统计数据、测量数据、图表等 以数值数据形式存储于各种不同载体上 声像型 广播、固定电话、移动电话、电影、电视、光盘等 以声音或图像形式出现的信息源，它比文字直观，易于理解 多媒体 因特网、光盘等 集声音、文字、图像、数据等多种通信媒体 三、信息的采集 不同的信息源有不同的采集方法，比如我们可以通过阅读报刊、查阅文献、收听广播、收看电视、拨