初中数学_10.1调查统计教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

10.1.1统计调查第一课时 【课后反思】 这节课在教学总体设计上以学生为探索者，教师做引路人。按照教师为主导，学生为主体，实验作手段，问题为线索的构想，采用引导探究式教法来进行教学。 教师在教学过程的各个环节不断地为学生创设问题情境，设置悬念，适时点拨。课堂上让学生通过实践掌握统计中材料收集的过程与方法。例如在引入新课时，先用明星的发型来引起大家的注意，活跃课堂气氛，老师顺势激发他们探求新知识的兴趣，从而自然而然的引出正字划记法。接着展示三幅统计图让学生在图中找到已知内容。在解决重点难点时运用师生探究和自主学习，让学生在学习知识与技能的同时找到了乐趣，获得研究问题的方法。 本节课上下来，我觉得自己处理得还算妥当的地方有三点： 一、内容的安排上，我主要分成了三个例题：第一个例题,是通过选择图形这样处理使整个课堂教学的线路非常清晰，各个教学环节之间衔接比较紧。 二、在探究实验上，首先由学生根据生活中的实例，设计实验方案，然后老师点评，师生互动，教师向学生点明操作中的一些注意点。整个过程让学生自己发现问题，解决问题，体验探究的乐趣，锻炼实验的能力，避免了单纯为得出结论而实践。 三、在分析调查数据时，巧妙引导学生结合前面的解题思路，利用班干部竞选投票的方法拓展获取统计调查的方法，让学生感受数学来源于生活，服务于生活的理念。 课后，我认识到有几点还做得很不够，需要在今后的教学过程中不断改进。 一、课堂的时间调控。本节课内容较多，难度较大，虽然教学重点得到了解决，但没有给后面的难点留下足够的时间，缺少了自我展示与练习的时间。 二、实验的数据分析。尤其在后半节课的教学中，单纯的为完成教学任务剥夺了学生的主题地位，没有给学生足够的时间思考讨论，也没有给学生足够的展示机会与发言权，变成了牵着学生走的形式，只照顾到几个理解力较好的学生便仓促得出了结论，忽略了大多数学生的感受和个别问题的解决。 三、课堂的知识总结。没有给学生总结与展示的机会，仅仅让一名学生发言，也没有对其进行有效的评价，便冲冲出示了知识结构。 上好一节课不是我们所想象的那么简单，只要按照课本给出的知识点，进行一些学生实验就可以了。新课程对教师提出了更高的要求，在今后的教学中，还要不断的充实自己、提高自己，不断的向周围的人学习和请教，为早日成为一名优秀的教师而努力。