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落花生逐字稿 　　（可以说一下具体的时间，现在呢，老师给大家五分钟的时间）请大家自由朗读课文， 　　同时解决这样 　　2 　　个问题。 　　问题一：圈画出自己不认识的生字词。 　　问题二：概括一下文章的主要内容。 　　师： 　　大家的读书音渐渐小了， 　　看来老师布置的任务大家已经完成了， 　　那老师来考考大家。 　　师：老师已经把生字词整理到了 　　ppt 　　上，谁愿意当小勇士来读一读呢。 　　师：靠窗的这位同学你已经跃跃欲试了，就请你 　　师：恩，读的声音非常洪亮，可是老师听到有的同学说到有一个字的读音不是太准确， 　　对，是爱慕的慕字， 　　（板书：爱慕） 　　，来跟着老师一起读一读，爱慕，爱慕 　　” 　　，好的，读的十 　　分准确。这位同学请你再来读一读，恩，这次就读的非常准确了，请坐 　　师：那么我们不仅要会读还要会写， 　　那么接下来， 　　和老师一起来书空一下这个字， 　　注意 　　这个字的写法，同学们小手举的真高，写的也非常准确。 　　师： 　　攻克了字词关， 　　接下来请同学们再次大声的去朗读课文， 　　在读的时候想一想本文围 　　绕花生主要讲了哪几件事情，好，现在可以开始朗读。 　　师：你已经脱口而出了嗯，你说是四件事情，分别是什么呀，对，种花生，收花生，吃 　　花生，还有议花生。好的，找的非常准确啊。 　　（板书） 　　师：本文围绕花生一共写了四件事情，种，收，吃，议这四件事情。那现在大家再次去 　　朗读课文，看看这四件事情是平均分配笔墨吗？嗯，我看同学们都摇头了，嗯，不是的，这 　　四件事情不是平均分配笔墨的， 　　通过阅读， 　　我们会发现前三件事情作者只是寥寥几笔， 　　而最 　　后一件事情议花生作者却用了大量笔墨， 　　那其实这样的一种写作手法呢， 　　就叫做详略得当 　　（板 　　书） 　　，这样的一种写作手法呢请同学们记在自己的笔记本上。 　　三，析读 　　师：为什么议花生这一部分作者写的比较详细呢？ 　　师： 　　现在呢就让我们去议花生的部分去看一看， 　　老师请四位同学来分角色扮演哥哥， 　　姐 　　姐，我和父亲，嗯，你们的小手举的真高，就请你们四位吧，你们来分角色朗读一下。 　　师：在这几位同学分角色朗读之后，老师给大家 　　10 　　分钟的时间，同学们以小组为单位