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也谈素质教育与体育教学的关系 体育素质教育是指在体育教学中实施的以全面提高学生 体育素质为根本目的的素质教育。 体育教学的开放性与活动性为 发展学生主体性人格和培养学生的主体意识，提供了客观条件。 这就要教师在教学内容的选择与组织教法的使用上把学生放在 主体地位，使学生在教师的指导下，积极主动、生动活泼地学习 体育。体育教学应培养和发展学生的体育素质。 体育素质是学生身心全面发展的基本要求。体育教学是学校 整体工作中的一个环节， 也是体育教师联网最本质的工作。 只有 上好体育课，全面提高体育教学质量，才能使每个学生受到应有 的体育教育，素质教育在体育教学中也才能得到真正落实。 实施 素质教育应当首先把教学氛围变宽松和谐， 让学生真正成为课堂 的主人。充分发挥他们的主体作用和主动精神。 教师要敢于把权 放给学生，由过去的主演变为导演，这样学生才能由被动变为主 动，才能真正在体育课中体验到活动的乐趣。 应当清楚学生身 体素质的提高和体育技能技术的形成，主要是从实践中练出来 的，而不是靠教师讲出来的。心理素质方面的能力：主要指竞争 毅力，创造力和人际关系的协调力；“五自”能力：即在体育教 学中让学生学会自我训练、自我组织、自我管理、自我控制、自 我评价的能力，从而与终身体育接轨，事实上，在体育教学中蕴 含极其丰富的教育因素，有着生动的内容。 例如，每堂课的开 始与结果，师生都要相互问候， 实际上这是培养礼貌行为的教育； 各种队列训练， 与其说是让学生学习队列技术， 不如说是进行组 织纪律和集体主义的教育；耐久的教学既锻炼了学生的耐力素 质，更锻炼了学生顽强拼博的意志品质；在各种游戏教学中，学 生的身体既得到全面发展， 同时从中培养了他们团结友爱、 积极 进取、胜不骄、败不馁等各种优良思想品德；音乐舞蹈的课堂 , 既增加了学生学习的乐趣， 又陶冶了美的情操； 每堂课都要整理 场地，搬运器材，这以可以向学生进行热爱劳动的教育。 总之，体育教学中的各种教育因素自始至终像一条红线贯穿 课的始终，只要我们研究教法，体育教学与素质教育接轨，并不 难实观。 体育是一门边缘学科，与众学科相互联系，体育教师 特别应当在文学方面加强自己的修养，让自己在讲话中词汇丰 富，准确简炼，生动形象，并富有幽默和号召力，这样才能大大 提高体育教学效果。