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语文人教版五年级上册说课稿 　　《落花生》说课稿 　　望马泊小学 　　王颖 　　一、说教材 　　《落花生》是人教版语文五年级第四单元的第三篇课文。本单元的学习主题是“生 　　活中的启示” 　　。通过学习让学生领会作家从生活中得到的启示，引起学生共鸣，引导其做一个 　　具有生活智慧的人。 　　本文是一篇叙事散文 　　, 　　着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论 　　, 　　揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没 　　有好处的人。文章表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生阐明了 　　深刻而朴实无华的做人道理。文章主次分明，条理清楚。 　　二、说学生 　　五年级孩子想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思维活跃、求知欲强、乐于表 　　达、也愿意交流。他们已不是低年级的小学生，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事 　　理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。学习上，他们也具有一些学习能力， 　　掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性 　　体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习， 　　会生活。 　　三、说教学目标 　　我要说的是第二课时的设计，根据《课标》要求，并结合高年级学生的认知特点和教材 　　的内容，我确定了本节课的教学目标及重难点。 　　知识目标：理解课文中含义深刻的句子；学习分清文章的主次，领悟作者主次分明的表 　　达方法；初步了解借物喻人的写作手法。 　　能力目标：培养学生自主探究、合作学习的能力和朗读课文的能力。 　　情感目标 　　: 　　学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲 　　体面，而对别人没有好处的人”的道理。 　　四、说教学重难点 　　理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 　　分清文章主次，学习详略得当的表达方式。 　　五、说教法 　　课堂是学习的场所，学生是学习的主人。 　　《课程标准》明确指出： 　　“积极倡导自主、合 　　作、探究的学习方式” 　　，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的 　　认识，在教学中，以学生为主体，引导学生充分阅读，自主学习，积极思考，以读促讲，读 　　中感悟，我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。 　　六、说学法 　　“语文是实践性很强的课程” 　　， 　　就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与 　　方法，也就是既要“授人以鱼” 　　，更要“授人以渔” 　　。为此，我指导学生自主探究、合作讨论， 　　采取读、思、写同步训练，运用对比以及课内外相结合的方法进行学习。 　　七、说教学流程 　　1 　　、激发兴趣，直奔主题。 　　为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、愿意学习的