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七年级英语单元教学反思 七年级正是打基 础的阶段，培养学生良好的听、 说、读、写的能力 对以后初中英 语学习很重要。 针对初中的第一个年 级七年级，它的英 语教学反思我么可以怎么写 ?下面是小编给大家整理的七年 级英语单元教学反思，供大家参 阅 ! 七年级正是打基 础的阶段，培养学生良好的听、 说、读、写的能力 对以后初中英 语学习很重要。因此，我 觉得自己肩上的任 务重大，教学上不敢有一 丝的懈怠， 认真学习，勤勤恳恳，兢兢 业业，深入研究教法，虚心向前 辈学习。从各方面 严格要求自己， 积极向老教师请教，使教学 计划及实施有条理，有 组织，有步 骤地开展。 为适应新时期教学工作的要求， 结合本校的 实际条件和七年 级学生学 习英语的实际情况，我在教学中的主要 环节体现在以下几方面 : 英文书写的端正与 规范 这是开学 阶段必须要抓好的。从新生入学第一次在英 语四线格上落笔写英文字母，就要向学生 们提出要求 :任何一位学生都必 须书写端正，否 则将会受到 惩罚 。吓 唬之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢 顶风作案的学生，以 惩一儆百 ;同时对书 写端正的任何一个学生都给予鼓励。后来我惊奇的 发现，那些中文 汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全可以写的非常端正， 俨然一个 优秀生的卷面一般，感 觉很有成就感。 在后期进行英文写作 评分时，依然 贯彻字迹端正者得高分，否 则从重扣分的原 则。经过一段时间的狠抓整治，同学 们形成一个端正 书写的良好氛 围。本文由一起去留学 编辑整理。 课文朗读 英语作为一门语言，让学生在基 础学习阶段养成大声朗 读，敢于开口是非常必要的。 在日常教学中，我最害怕不开口的学生。我 认为只要他 们开口读、说英语了，那么他 们这一生学 习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期 阶段，我特 别提醒我的学生 们，一定要开口出声且大声的朗 读英语。针对 个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列 为重点关注 对象，致力于先 张口，再出声，最后大声朗 读。 一天之计在于晨， 这句名言 对于英语学习来说，更是如此。早自 习上，我想尽 办法让学生们去读，以不同的形式，朗 读不同的内容，充分挖掘学生 们读的潜能， 让学生 们都能开口说英语。 很多时候我们不得不承 认，学生的英 语考试成绩是和学生的 单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的 单词量大是众所周知的。 为了让学生从 识记单词 拼写这个繁重的 负担 中解脱出来，我想我 们应该 在第一时间向全班学生 讲述正确的 识记单词 拼写的方法，同 时帮助其摒弃他 们在小学 阶段可能 业已形成的死 记硬背的方法。在教学 过程中，我 坚决要求学生依据 单词发 音来识记单词 的拼写。所以在 单词教学方面，我一般遵循三步走的 顺序。 1.跟读 。 让学生先学会 读单词 ，做到看到 单词，读音能 够脱口而出。 2.记住汉语意思。可以由老 师报中文解 释，学生 读出英文 单词 ;在课堂句型操 练中，进一步巩固 单词的读音和中文意思的 联合掌握和运用。 3.最后才要求学生开始 识记单词 的拼写。事 实上，此 时由于学生对很多单词的过目率非常的高，他 们可能已 经在不知不 觉中掌握了本 单元里为数不少的新单词的拼写了。 此外，在新目 标英语教材的 starters 和前几个 单元部分，我想最好能 坚持每天渗透直拼法拼写 规则，逐步引 导学生养成利用 单词读 音来识记单词 拼写的习惯。 在开学阶段，对单词识记 的听写 检查方面，我 们最好是能因生而异，区 别对待。我 们既要让所有学生 认识到单词拼写识记的重要性以及 单词拼写不 过关的严重后果，同 时我们也要避免一小部分学生可能因 为单词 听写不过关，而 产生对英语的畏学、 厌学心理。 不同的英 语老师对音标的出现时机看法不同。我想只要适合班 级学生特点和自己教学 风格的，都是可行的。尽管如此，我个人 认为在七年 级下学期或八年 级上学期再逐步渗透 音标教学，可能更 为合理。因 为经过 七年级上学期的英 语学习之后，每个学生各自都会自 觉不自觉的形成一套适合自己的英 语学习方法与方式，随后我 们增加音 标的教学，以促 进他们进一步自学英 语的效果，可以 说是水到渠成，一气呵成了。 并且一个班 级中，肯定有部分学生的英 语基础薄弱，他 们对字母掌握都是似懂非懂，如果我 们在七年 级开学阶段马上引入音 标，我想无疑大大的加重了 这一部分学生 对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放弃英 语学习。 此外，音 标教学的目的无非是 为了让学生能 够利用音 标自学单词，所以我比 较同意利用渗透教学，在一段 时期内逐 渐地让学生认识大部分的音 标，逐步的掌握利用音 标拼读大部分单词 ;而不要急着在两、三 节课里专门进 行音