几何作图的意义和作用.docVIP

编号 碟什 学士学位论文 几何作图的意义和作用 学生姓名： 覃华磊 学 号: 20040102010 系 部： 数学系 专 业： 数学与应用数学 年 级： 2004级 指导教师： 王卫东 完成日期： 2008 年5月5日 中文摘要 本文是从假设给定的一些条件，而设法求做具备这些条件的图形。这便是 作图问题所要讨论的问题。即怎样做到具备某些条件图形的存在性 关键词：尺规作图，作图问题，儿何作图，作图的意义。作图的作用。 The meaning and the function of Geometry Diagram Abstract This article is about managing to draw diagrams based on some conditions which are introduced by some hypothesis it is the problem that the diagram drawing should deal with that is how to prove the existence of somediagrams. Key words： Ruler gauge mapping； mapping question； geometry mapping； mapping significance； Mapping function. 目录 TOC \o 1-5 \h \z HYPERLINK \l bookmark4中文摘要 1 HYPERLINK \l bookmark8ABSTRACT 1 引言 2 基本作图问题 2 解作图题分为四步： 2 HYPERLINK \l bookmark18儿何作图的意义和作用 3 3.1几何作图的第一意义和作用 3 3-2.几何作图的第二个意义和作用 4 3. 2.1尺规作图还有较为重要的意义 7 3?2?2培养学生的自学兴趣 9 HYPERLINK \l bookmark20总结 10 HYPERLINK \l bookmark22参考文献 H HYPERLINK \l bookmark24致谢 12 引言山 作图的屮学几何屮所占的位置是贯穿于整个中学几何，有些是将一个作图 题，在学生头脑里八个别的几何实施具体化起来将注意力从字而的几何命题转 到这个命题所含有的显示儿何关系上来。其次，儿何作图可以提供题材，把命 题用来解决某些具体问题。使学生学会学以致用，但几何作图的学习给制图学 提供理论基础，它在实践丄的意义是不可忽视的，最后解作图题的过程屮，要 运用一系列相当复杂的逻辑思维。解作图题的各个步骤的术语“分析”“讨 论”就是这一具体表现。 问题 问题 作图问题：预先给出一些条件，然后求做具备这些条件的图形成为几何作 图的问题。分为定位作图和不定位作图。不定位作图可分为活位作图和全活位 作图。 定义：定位作图?如果求做的图形必须做在指定的位置，叫定位作图。 例如：给定一个四边形，求做他的外接圆。 活位作图：如果求做的图形，只要满足一定的条件，限制在某范围内作图, 但在此范围内作图位置又不加限制。称作是活位作图。 例如：在实圆屮做内 接正方形。 全活位作图：不拘位置，随处均可作图，这叫全活位作图。例如：已知边 长做正方形。 2.解作 2.解作 题分为四步: （1）分析：遇到比较困难不是一H 了然的作图题，常假 定合于条件的图已作岀，研究己他条件和求作条件间的关系从而 得岀作图的线索。 （2）做法：根据分析的线索，按作图公法及已知作图题 利用已知作图题时，只需说明清楚。不必讲本身的作图题过程一 一道来。 证明：用以表明所做图形确定所给出的条件。 讨论：作图题解的有无多寡，定于不定。决定于已知条件，位置及 相互关系。 3.几何作图的意义和作用 3.1几何作图的第一意义和作用?闾 首先儿何作图的意义和作用是完成一个作图题，在学生头脑屮能把个别 儿何事实具体化起来，将注意力从字面的儿何命题所含有的现实儿何关系上来。 例代 已知:线段乩k?角口。求作：△ABC,使AB ? AC二F, ZBAC= a 分析：假设适合条件的AABC已作出，BC边等于定长“即AABC的两个顶 点B和C可先做出，关键在于确定A点因为ZBAC= a ,的点的轨迹是以BC为弦， 所含圆周角等于定角a的弓形弧，由于AB - AC=K2,故满足该条件的点A的轨迹 不清楚，为此设法加以转化，使形成的轨迹为我们所熟知，其实，当a与a定 后。引勿AC之半径R的大小也随之而定，作AD丄BC,作直径AM连接BM, 由于ZM=ZC,所以RtAABM^RtAADC,从而AC ?AB二AM ?AD二2R ?AD, 所以AD二(AB - AC) /2R