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几招培养孩子自信和勇气的方法 几千年孔孟之道的浸染，形成了国人含蓄、内敛、宽厚、谦卑的 民族性格。然而，在竞争激烈的当代社会,要求人们面对机会能勇敢、 大声地说“我行” O因此，培养孩子自我表现的勇气和习惯，成了家 庭教育的一个重要内容，对内向、胆怯的孩子尤为如此。 彤彤今年5岁了，虽然年纪不大，但面对外人从来都不胆怯，和 人说话的时候，也是大方得体，俨然一副“小大人”的模样。大人们 都非常喜欢彤彤，总会在逗玩她后，捏着她圆圆的小脸蛋说道：“彤 彤真棒！ ”这时彤彤也会高兴地回答一句：“谢谢！” 专家表示，当孩子通过自我表现获得赞美，体会到被肯定的喜悦 时，自信心便会随之增强;而自信心的增强，反过来乂会促使孩子勇 于表现自己。只要孩子能学会勇敢地展示自己，就是在把握机会，积 极进步。因此专家建议，父母应该在以下三个方面，注意培养孩子的 勇气和自信。 扩大孩子接触面 一般来说，怯于表现的孩子面对众多目光只是觉得不安，并非讨 厌赞美和掌声，您只耍看看他们投向同伴的目光就知道了。因此，家 长应有意识地扩大孩子的接触面，让孩子经常面对陌生的人与环境, 逐渐减轻不安心理。闲暇时，带孩子和邻居聊上几句，帮孩子与同龄 朋友一起玩耍，建立友谊;购物时甚至可以让孩子帮忙付钱;经常到同 事、亲戚家串门;节假Fl, —家三口背上行囊去旅游，让孩子置身于 川流不息的游客潮中……随着见识的增长，孩子面对别人的目光时， 便会多几分坦然。 对孩子特长多鼓励 孩子怯于表现的原因还可能是缺乏自信，担心无法获得赞赏。因 此，找出孩子的特长并帮他们树立信心就格外重要。通过唱歌、跳舞、 数数、背诵古诗、讲故事、画画、模仿等形式挖掘和培养孩子在这方 面的能力，先创造机会让他在家人面前展示，加以热情鼓励，树立信 心。当孩子为得到赞赏兴奋不已时，家长可趁机说：“宝宝唱的这么 好，小朋友们肯定喜欢听！ 邻居还以为我们家有只百灵鸟呢，下 次唱给大家听吧！”即使孩子还不能痛快接受提议也不要紧，至少心 里会留下适应的印象。 创造机会让孩子多表现 有了家长的肯定，再加上外人广泛认可，孩子的自信心会得到强 化。比如在亲友聚会时，家长可看准时机，轻声对孩子说：“今天是 外婆的生FI,如果为外婆唱首歌，她一定特别高兴。”甚至可以來点 儿物质刺激：“如果今天宝宝为大家唱一首歌，商店里的毛毛熊也一 定愿意到我们家来跟你学唱歌。”要注意的是，此时家长的声音一定 要小，不一定非得当众大声宣布，要给孩子留有余地，众人期盼的目 光或是善意的笑声都有可能加重孩子的排斥心理。如果孩子还是拒绝, 家长不要再施加压力，给孩子个台阶下：“是不是今天没有准备好呀? 那下次准备好时再唱吧。”这样才能在保证孩子自尊心不受到伤害的 情况下，充分的表现自己。 自信和勇气对一个人一生的发展所起的作用，无论在智力上还是 体力上，或是处世能力上，都有着基石性的支持作用。一个缺乏自信 和勇气的人，便缺乏在各种能力发展上的主动积极性，而主动积极性 对刺激人的各项感官与功能及其综合能力的发挥起着决定性的作用。 启蒙教育中情商培养不可少 智力因素是一个智能操作系统，它是儿童在生活中解决各种问题 时进行感知、注意、观察、记忆、思维、想象、言语活动能力的总和。 而非智力因素是一个动力系统，它在儿童活动中起着定向、引导、维 持、强化等作用。它包括需耍、欲望、动机、兴趣、情绪和情感、意 志、自信心、性格、气质、习惯等。由此看来，“情商”涵盖了非智 力因素中的大部分要素。 启蒙教育中的情商培养 著名科学家爱因斯坦曾经说过：“智力上的成就在很大程度上依 赖于性格的伟大。这一点往往超出人们通常的认为。” 0?3岁婴幼儿的情商培养目标 自信心、好奇心、独立性、专注力、规则感、情绪控制的能力、 适应性、同理心、合作与沟通是0?3岁婴幼儿情商培养目标。 从某种意义上讲，情商甚至比智商更重要，随着未来社会的多元 化和融合度日益提高，较高的情商将有助于一个人获得成功。现在大 多数家长过多地重视孩子的智商发展，而忽略了孩子的情商发展，其 实早期的情商教育尤为重要，也就是心理上的一?种塑造，如果一个孩 子从小性格孤僻、不易合作；自卑、脆弱，不能面对挫折;急躁、固执、 自负，情绪不稳定，那么他智商再高，也很难取得成就。而情商应该 从小培养。反之情商高的孩子会有很好的自我认知，积极探索，从探 索中建立自信心，对自我情绪的控制，抗挫折能力，喜欢与人交往, 愿意分享、合作，为日后成功做准备。婴幼儿早期情商的发展与父母 的教养方式有密切关联，父母的教养方式又与父母是怎样正确辨识自 己孩子的自身气质有关联，只有正确建立亲子依恋关系才能正确辨识 自己孩子的自身气质。 承认差异，尊重差异，成功来自于失败，宝宝第1000次摔倒了， 你要相信他第1001次肯定能站起来。忽视孩子心