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《伯牙绝弦》教学设计 【教学目标】 1．读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。。 2．理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。 3．创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。 4．激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。 【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。 【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。 【教学准备】课件 【课前准备】 教师准备：《高山流水》录音和powerpoint。 学生准备：预习课文。 【课时安排】一课时。 【教学流程】 课前热身：诵读与友情有关的句子：有朋自远方来，不亦乐乎。 海内存知己，天涯若比邻。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。 一、导读题——未成曲调先有情 （课件出示“伯牙鼓琴图”） 师：同学们，让我们走进两千多年前的春秋时期。我们看到的这幅画叫——“伯牙鼓琴图”。图中这位入神弹琴的，一身长袍，羽扇纶巾，他是晋国的上大夫——俞伯牙（板书）；这位凝神听琴的，青布包头，两截布衫，他是楚国的一个打柴的樵夫——钟子期（板书）。这节课我们要学习关于他俩千古流传的友情故事，题目叫——（师板书课题）谁来读课题？（指名读课题）“琴弦”的弦右半边读“玄”，加了“弓”字旁就读“弦”了。 1、 理解“绝”的意思 2、 理解课题的意思。 （表面的意思是“割断琴弦”，其实还指不再弹琴了。） 3、读题。（生读题） 二、练读文——抑扬顿挫品音韵 1、这是一篇文言文。请同学们自由地读课文，注意：读准字音，读通句子，尤其要读出词句内部的停顿。 2、指名读，其他同学注意，文中有两个语气词 3、指导读好语气词。 4、再指名读，注意停顿。 5、理解文言文中关键词语的意思。 “善” “志”、“念”的意思 6、再读全文，把握好停顿。 （生再次齐读课文） 三、品读“情”——高山流水得知音 1、我们一遍一遍地读课文，读到这，你能伯牙和子期的关系读成课文中的一个词吗？（板书：知音）什么叫知音？ （知音就是相互了解、理解得很深的朋友。） 2、还记得伯牙、子期何许人？（出示插图、出示资料） 俞伯牙 钟子期 衣着 衣着华贵，羽扇纶巾 青布包头，两截布衫 国籍 晋国 楚国 身份 上大夫 樵夫 质疑：这样的两个人怎么会成为知音呢？是什么让他们走到了一起？ 伯牙擅长的是——（弹琴），钟子期擅长的是——（听琴）。课文的哪句话是这个意思？ 出示：伯牙善鼓琴，钟子期善听。 指导朗读。 3、从哪看出来伯牙善鼓琴，钟子期善听？请同学们默读课文，找到相关的语句，勾画下来。（生默读、勾画） 交流。 “伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’伯牙所念，钟子期必得之。” ①说说意思。 ②据记载，当年的伯牙焚一炉香，席地坐于瑶琴之前，他弹得忘情、投入。现在你们就是站在琴旁的子期，用心来聆听伯牙的琴声吧! 伯牙的琴声幽然响起，他的思绪飞向了那峨峨的泰山之颠，（播古琴高山流水的“高山”片段）善听的子期，你的眼前仿佛出现了怎样的泰山呢？（生欣赏音乐，感受音乐，想象） ③把你们想象到的、感受到的，带到句子中，旁若无人地赞叹。 自由练读——指名朗读 ——齐读。 ④伯牙转轸拨弦，将琴再鼓，洋洋的流水仿佛从他的指间流淌而出——（听音乐）子期，此时你又好像看到了怎样的流水？ 指导朗读。 4、刚才听的琴声，是《高山流水》的片段，相传《高山流水》是这样创作出来的，大家自由读一读。 （出示链接，生阅读：相传伯牙学琴三年，虽技巧娴熟，但缺少神韵。于是他的老师成连把他送到东海蓬莱山。伯牙独自在岛上，每日面对浩瀚的大海，倾听澎湃的涛声，远望山林，鸟鸣深涧.十多日后，这些景象使他突然觉得自己的心胸像大海一样奔腾于宇宙间，情操像高山一样屹立于天地中，伯牙把这些融于创作中，谱写了一曲《高山流水》。） 文学家、艺术家擅长寄情山水，伯牙鼓琴，念在大海，透过大海，他还想表达什么？ （像大海一样奔腾于宇宙间的宽广胸怀，像高山一样屹立于天地中的情操） 5、可是，多少年啊，伯牙在诸侯大夫中、在宫廷乐师间演奏，有人能听懂他的峨峨高山吗？（生：没有）有人能听懂他的洋