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《卖火柴的小女孩》 教学设计? 东风小学 池明教材 分析：?　?《卖火柴的小女孩》是第四组的一篇精读课文，这篇课文是 安徒生的一篇著名 童话，课文先叙述大年夜，天下着 雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头，安徒生通过这个 故事，表达了对穷人悲惨遭遇的深切同情， 卖火柴的小女孩教学设计 。?教学目标?　　1．通过学习本课内容，领悟故事的深刻 思想内涵，初步感受资本主义 社会 劳动人民的悲惨 生活，激发 爱社会主义 祖国的思想感情。?2．引领学生逐层深入品读并理解了文内容，关注 人物的悲惨命运， 体会作者现实与虚幻相结合的表达 方法?，结合具体语句、 段落深刻 感悟作者表达的思想感情。?　　3．有感情地朗读课文，让学生深入到字里行间已获得情感的体验。?　??教学重、难点?　　能读懂第一段中含义深刻的 句子，体会其所表达的思想感。?教学 时间：两课时?　　教学过程：?第一课时?　　一、导言揭题?　　 同学们，你们还记得大年夜吗？一家人 温暖舒适地围坐在圆桌旁，品尝着美味佳肴，享受着 亲人团聚的欢乐，是多么 美好啊！但是，你们想过吗？在资本主义国家的一个大年夜，有个和你们同样年龄的小女孩，却光着头赤着脚在冰天雪地里叫卖火柴，最后冻死街头。这就是我们今天要学习的童话——《卖火柴的小女孩》（出示课题）。这篇童话是谁写的？（安徒生），他是丹麦著名的作家。他写这篇童话的目的是什么呢？同学们学完课文后就明白了。?　　二、检查预习?　　1．出示检查题。?　　（1）给加粗的字 选择正确的读音。?　　?　　喷香（pēn?pèn）火柴梗（gěng?géng）?　　（2）根据意思写出词语。?　　①腿脚不灵便，走 路缓慢，摇摇摆摆的样子。（）?　　②精巧细致，质量很好。（）?　　2．学生作业。?　　3．反馈。?　　第1、2题校对后，把词语读一次。?　　三、检查预习?　　1．默读课文，完成练习三。?　　试按课文内容填空。?　　课文先写____，接着写____，最后写____。?　　2．学生 读书、作业。?　　3．反馈。?　　第3题校对后，再浓缩为小标题：[卖火柴、擦火柴、冻死了]?　　4．根据这些小标题给课文分段。?　　第一段（1～4）第二段（5～11）（12～13）?　　四、学习第一段?　　（一）整体感知，了解大意。?　　快速小声读第一段，思考：小女孩留给你什么样的印象？文中哪一句话最能概括这一意思？[可怜的小女孩！]?　　（二）部分入手，精读理解。?　　1．课文哪些词句具体写出小女孩很可怜？用“____”划出有关语句。?　　（1）点拨、引导，教学其中一句。?　　a．幻灯出示。?　　在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。?　　b．能抓住重点词来谈谈吗？?　　c．概括一下，你是从什么地方看出她很可怜？（怜）?　　（2）放手 自学其余三句。?　　a．写小女孩冷的词句还有吗？?　　小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。?　　她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。?　　她在一座房子的墙角里坐下来，蜷腿缩成一团，她觉得更冷了。?　　请你用自己喜欢的学习方法来读懂这三句话，去体会小女孩的可怜。学生练习。?　　（3） 讨论：这四个句子写冷的程度上有什么不同？?　　（4）指导朗读。?　　点拨：这些重点词的音要稍拉长些，读到最后用发抖的感觉来烘托出小女孩越来越冷的感觉。　　练读——指读—— 评议——指读——齐读?　　2．还有哪些地方写出小女孩很可怜呢？?　　（“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走”还写出了饿）?　　“饿”可以看出小女孩很可怜，写饿的词句还有吗？?　　（“这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。”抓“一整天、一根、一个”）?　　3．提问：这么冷，这么饿，她为什么不 回家呢？可以看出什么？?　　（因为家中（无人疼爱），还因为家里和街上一样冷）?　　4． 小结：刚才，我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些是书里明明白白写出来的，你们一看便懂，可是书里还有别的意思，没有直接写出来，实际上也能说明小女孩很可怜。如果你们认真仔细地读一读，也能领会。?　　5．揭示学法，扶学第一句。?　　（1）幻灯出示：?　　那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她 妈妈穿的。?　　（2）讨论：?　　a．这句话写什么？（拖鞋大）?　　b．哪些词语写出拖鞋很大？?　　c?．同学