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25《 两个铁球同时着地》教学设计 教学目标： 1.?认识３个生字，会写１２个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 4.初步学习通过具体事例和人物动作、语言、心理等描写。 教学重难点： 弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。初步学习描写人物的基本方法。 教学时间：一课时 教学过程： 一、设疑激趣，导入新课 1.简介伽利略、亚里士多德。（强调伟大、著名） 2.?出示：“实践是检验真理的唯一标准。”导入新课，板书课题。 二、检查预习情况 1.提出读书要求：正确，流利。在读书的过程中思考：课文讲了一件什么事。 2.自学生字词。 三、初读感知 1.默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读。 2.交流收获。 课文的主要内容是讲意大利伟大科学家（?????）在青年时代敢于质疑权威，大胆进行（???），以（????）的态度对待科学的故事。伽利略是一个（_______ ）的科学家。 四、研读课文 敢于提出疑问、大胆试验的伽利略，对亚里士多德说的话产生疑问。那么，亚里士多德在大家的心目中是怎样一个人呢？ 这一段最后一句话用反问句，读一读这句话，说一说为什么用反问的语气？改用加句号的陈述句效果有什么不同？ 伽利略居然对这位大家信奉的权威亚里士多德说的，不容许更改的话提出了疑问，说明伽利略的一种什么精神，或者说什么态度？（不迷信权威，认真求实的态度。） 读第三自然段。伽利略对亚里士多德的哪句话提出了疑问。 按亚里士多德的说法，大铁球落地速度快，小铁球落地速度慢。 把两个不同的结论展示出来，让学生用自己的话把两个结论的内容说给邻近的同学听。 伽利略对亚里士多德说的话，不仅提出疑问，而且推想出两个不同的结论后，用什么办法来验证自己对或者不对呢？ 从这一点看，伽利略表现了一种什么态度？ （认真求实的态度。） 为什么还要在比萨斜塔上做一次公开的试验？ 五、公开试验时，人们又怎样议论的？ 1.公开试验成功了。斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为什么呢？ 2.现在把回答的一句话，跟老师提问的一句话，颠倒顺序，它们中间加上“所以”，看看句子的意思变没变，为什么？ 3.课文结尾的一句话：这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。 4.这句话还有什么进一层的意思，联系生活实际，大家说一说这句话给你什么启发。 六、升华感情，体会写法 1.伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再次默读课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。(学生默读勾画) 2.交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。 板书设计： 25?两个铁球同时落地 伽利略???????????亚里士多德 勇敢质疑????????????博学 认真求证????????????权威 公开试验????????????信奉