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《武陵春》教案 【教学目标】 1、理解词的内容，能有感情地诵读全词。2、通过品析词句，结合作者的生活经历及作品的创作背景，体悟词人的情感。 3、通过学习本词，学生能感受到古典诗词美的意境，受到美的熏陶。 【教学重点】 理解内容，有感情地诵读全词。 【教学难点】 品析词句，体悟词人的情感。 【教学时数】1课时。 【教学过程】 资料助读：作者及其写作背景 北宋败亡（1127年）后，李清照故乡青州陷入金人之手，丈夫赵明诚也不久病故，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身四处流亡。1135年寓居浙江金华时写了这首《武陵春》。这时她已经53岁了，经历了国家败亡、家乡沦陷、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。这首词中所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。 李清照，号易安居士，山东济南人，宋代著名女词人，婉约词派代表作家。她出身于书香世家，父亲李格非是当时著名学者,从小便有诗名。，后嫁给赵明诚，丈夫赵明诚是著名金石考据家。夫妇共同校勘古书，唱和诗词，生活和谐美满。靖康之难后，她与丈夫避兵江南，赵明诚在途中病死，她流落在杭州、越州、金华一带，境遇孤苦，卒年不详。 她的词以南渡为界，分前后两个时期。前期 词以歌颂诚挚的爱情为主要内容。如《醉花 阴》“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，极委婉含蓄地表达了闺中的寂寞和离情，还有《如梦令》（“常记溪亭日暮”）等词，描写自 然景物，轻快活泼，富有生趣。后期词主要表达她个人的不幸遭遇，写得深沉哀痛。流露了对现实的不满和关切，表达了对故乡故国的思念之情。这些作品反映了南渡时期背井离乡者的共同感受，有一定现实意义。 （一）初读---找愁 1、指导朗读，整体感知。（注意读出停顿、节奏与语气。） 2 边读边思考你感受到这首词流淌的是何样的感情，能用《武陵春》中的一个词语表达么？ （二）细读---读愁、析愁（课件） 1、你从哪些地方读到了作者的内心的哀愁？。（结合词的背景知识理解词义） 2、李清照愁从何来？ （三）品读---品愁 1、大家看看这首词和《望江南》有没有相类似的描写。 2、人都喜欢打扮，可是李清照却“日晚倦梳头”，为什么？ 3、文中有句隐含了哀愁的原因，是哪一句？ 4、愁苦，她想过用什么办法排遣吗？ 5、可结果呢？ （四）感悟---议愁 1、最喜欢哪一句，为什么？ 2、你还能记起哪些表现“愁”的诗句呢 赏读——写愁 （一）李清照小小的一个愁字包含了那么多丰富厚重的意义，那么也请同学们拓展一下思维，用这个“愁”组个词语，比如悲愁，愁苦……  （离愁、愁绪、忧愁、乡愁……） 请同学们再用你刚才组的词造个句子来表达你对《武陵春》这首词的最大感受。老师先造两句，算是抛砖引玉。（①人生几处闲愁，而易安的愁苦却是双溪扁舟上不能承载的生命之重。②花落人去，阴阳两岸的离愁怎不令人扼腕叹息！） 六、作业 今天我们通过学习《武陵春》，感受到李清照内心愁苦的情感，领略了她遣词造境的文学才华，还在潜移默化中运用朗读、品词、抒写感受等方法赏析诗词，课后请同学们有意识地运用这些方法去赏析李清照的另外一首词《声声慢》。 希望同学们能爱上李清照，爱上中国古典诗词！