《答谢中书书》优课一等奖教学课件.pptxVIP

《答谢中书书》 陶弘景目录一、情景导入，明确目标二、朗读——感受文章的节奏音韵之美三、自主译文——感受文章的画面之美四、品析表达——感受文章的意境之美五、拓展提升——表达心中之美六、布置作业及小结学习目标①学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。②引导学生从不同角度分析、理解、欣赏诗歌的意境。③发挥学生的语言创造力，表达心中之美。④培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。一情景导入，明确目标检查预习：走近作者 陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象，是南朝梁时道教思想家、医学家和文学家。 齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。 陶一生好松，每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。《答谢中书书》，描绘的就是他隐居地的景色，山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。检查预习：走近作品 《答谢中书书》是作者写给谢中书的一封谈山水的信。 书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。 本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，描绘山川秀美，清新简淡，是写景的名篇。 谢中书即谢征，字元度，夏阳（今河南太康）人，曾任中书鸿胪，故称“谢中书”。二朗读——感受文章的节奏音韵之美答谢中书书 陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与（yù）其奇者。读答/谢中书/书 陶弘景山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与（yù）其奇者。读三自主译文——感受文章的画面之美画面之美 小组合作探讨，自主译文。译译重点词义 答谢中书书 陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与（yù）其奇者。交相辉映全；都季节消散潜游在水中的鱼坠落欣赏不再重要词句的翻译和理解译晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。早晨，雾气将要消散的时候，猿猴和百鸟的啼叫声交织成一片；傍晚，夕阳即将坠落之际，潜游水中的鱼竞相腾跃。自康乐以来，未复有能与其奇者。 自从谢灵运以后，就再也没有能欣赏这奇妙山水的人了。画面之美独立思考文章的结构特点译独立思考文章的结构特点译 答谢中书书 陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与（yù）其奇者。总分总总引写景抒怀四品析表达——感受文章的意境之美带着美去寻找美 短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有_____之美，你看______”的句式给大家描绘一番。析例如：这里有山水交映之美，你看“高峰入云，清流见底”，仰视，巍峨的山峰耸入云端；俯视，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的流动给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。提示：色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美山水相映色彩配合晨昏变化带着美去升华美高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。仰视俯视平视析四季之景 概括文中景色之美，并思考作者是怎样描绘秀美的山川景色的？动静结合晨昏之景视觉听觉带着美去升华美思考：文章表达了作者怎么样的思想感情？析五拓展提升——表达心中之美拓诵读课文，读出心中之美。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁， 五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 将“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”拓展成一段优美的景物描写，注意展开联想和想象，100字左右。拓六布置作业及小结作业 美与我们近在咫尺，我们要有双发现的眼睛。在生活中选一景物，抓住景物特点写一段200字的小文，让它的美跃然纸上。