《孟子二章》优课一等奖教学课件.pptxVIP

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六三制统编语文教科书八年级上册第六单元《孟子》二章目录1.知常识,识作者2.读文章,解文意3.品词句,悟情理4.览全文,明特点第一课时富贵不能淫 《孟子·滕文公下》学习目标1.理解文意,领悟思想内涵;2.品析词句,感知说理特点。知常识 识作者贵仁义 重道德 兼善天下承儒家游列国 授学业 浩然之气尊亚圣读文章 解文义 一读:吐字清晰 字音准 二读:语速放慢 节奏出 音节 文意 停连1.富贵/不能淫。2.公孙衍、张仪/岂不诚/大丈夫哉?3.一怒/而诸侯惧,安居/而天下熄。4.是/焉得/为大丈夫乎?5.以顺/为正者,妾妇/之道也。6.居/天下/之广居。三读:静思细想 解文意抓住关键字词 联系上下语句1.富贵不能淫2.以顺为正者3.行天下之大道惑乱,迷惑。使动用法。准则,标准。 文中喻指“义”。1.公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?公孙衍、张仪难道不是诚实的大丈夫吗?2.必敬必戒,无违夫子。一定要恭敬谨慎,不要违背老师。 品词句 悟情理大丈夫一悟景春妾妇道公孙衍、张仪大丈夫哉。公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?“一怒而诸侯惧,安居而天下熄。”纵横家——同道中人身份 地位强权 霸道居相位——大权在握 苏秦用锥子扎腿,自己发狠道:哪有游说人主不能得金玉锦绣,不能取卿相之尊的道理! 张仪说:舌头在就行,说是说非,只要会说。 他们所图的是自己的功名富贵。他们自己没有理想,没有主张,只求揣摩主上的心理,拐弯儿抹角投其所好。 ——朱自清 顺从 一悟景春妾妇道“一怒而诸侯惧,安居而天下熄。”身份 地位强权 霸道纵横家——同道中人居相位——大权在握“是焉得为大丈夫乎?”→妾妇之道也。景春:“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉? 一怒而诸侯惧,安居而天下熄。”孟子:“是焉得为大丈夫乎? 以顺为正者,妾妇之道也。”(不满 轻蔑) 正气 二悟孟子“大丈夫”居天下之广居立天下之正位行天下之大道(仁)富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈(礼)(义)览全文 明特点→类比手法论辩机智 言辞犀利 →至理名言 气势非凡 排比修辞明确精辟的观点机智犀利的论辩气势磅礴的语言 居天下之广居,立天下之正位,行天下之大道。得志,与民由之;不得志,独行其道。富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。——此之谓大丈夫居____,立____,行____。得志____,不得志____。富贵____,____,______。 布置作业预习《生于忧患,死于安乐》:1.理解文意,把握观点。2.比较两文在说理上的异同。第二课时生于忧患,死于安乐你知道吗? 一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河的羚羊群进行研究。他发现,东岸羚羊群繁殖能力要比西岸的羚羊群强,而且奔跑速度每一分钟要快13米,为什么会存在这些差别呢? 原来,东岸羚羊群之所以强健,是因为在他们附近生活着一个狼群,西岸羚羊群之所以弱小,是因为在他们缺少了一群天敌。人和动物一样,孟子认为,“生于忧患,死于安乐”,让我们一起去看看他是如何来阐述这个问题的。自学与交流1.教师范读,注重重音与停顿 舜/发于/畎亩之中,傅说/举于/版筑之间,胶鬲/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士,孙叔敖/举于/海,百里奚/举于/市。故/天/将降大任/于是人也,必先/苦/其心志,劳/其筋骨,饿/其体肤,空乏/其身,行拂/乱/其所为,所以/动心忍性,曾益/其所不能。 人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入/则无/法家拂士,出/则无/敌国外患者,国恒亡。然后知/生于/忧患,而死于/安乐也。自学与交流2.结合注释,解决课前预习疑难,读懂文意。3.本文的中心论点是什么?文章一步一步是如何论证论点的?用了哪些论证方法?试用思维导图阐述本文论证思路。自学与交流小组讨论思维导图,可围绕以下几点问题(1)第一段提出的古代六个人物,他们的共同点是什么?证明了什么?(2)作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是什么?(3)本文的中心论点是什么?作者是从哪两个方面论证的? (4)举例分析文章为何以雄辩著称?自学与交流(1)古代六个人物共同点是什么?证明了什么? 这六个人物都出身贫贱,在经历了艰难的磨练之后,成就了不平凡的事业。 西伯姬昌被拘禁而扩写《周易》;孔子受困窘而作《春秋》;屈原被放逐,才写了《离骚》;左丘明失去视力,才有《国语》;孙膑被截去膝盖骨,《兵法》才撰写出来;吕不韦被贬谪蜀地,后世才流传着《吕氏春秋》;韩非被囚禁在秦国,写出《说难》、《孤愤》……自学与交流(2)作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是什么?入则无法家拂士,出则无敌国外患(3)本文的中心论点是什么?作者是从哪两个方面论证的?本文的中心论点是:“生于忧患,死于安乐”。 作者从个人、国家两方面论证。(4)举例分析文章为何以雄辩著称?如开头的六个事例排比

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