班主任工作经验交流会发言稿(最新).docxVIP

尊敬的各位领导，各位老师： 大家好 ! 今天我在这里浅谈一点班主任工作经验，不过，今天我不是要谈什么经验， 我只是想在这里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的， 也顺便谈谈作班主任的一 些感想吧。为了慎重起见， 我还是认认真真理了一下， 班门弄斧地在各位高手面 前卖膏药，请大家批评指正。 小学班主任特别是低年级的班主任， 是一个复合性角色。 当孩子们需要关心 爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖 ; 当孩子们有了缺 点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。因此班主任 工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。 说其艰巨， 是指学生的成长， 发展以至能否 成为合格人才， 班主任起着关键性的作用， 说其辛苦， 是指每天除了对学生的学 习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。下 面我就谈几点做法和体会。 、常规习惯，常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、 一两天说说就行的， 它必须贯穿在 整个管理过程中。 于是我制定好班级公约， 要求学生对照执行， 使学生做到有规 可循，有章可依。 我又让班中几个行为规范做得好的学生一起参与管理。 由于低 年级学生自觉性和自控力都比较差， 避免不了会出现这样或那样的错误， 因此这 就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、 晨会、课前、 课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题及时进行教育， 给 他们讲明道理及危害性，从而使学生逐步做到自觉遵守纪律。 二、细处关爱，亲近学生 爱，是教师职业道德的核心， 一个班主任要做好本职工作， 首先要做到爱学 生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关 心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收 获的必定是孩子更多的爱 !感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事 ! 七、 八岁的孩子们整天在妈怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么 ?因为妈妈疼他们，爱 他们，毫不吝惜地把一切献给他们， 所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。 我常想， 一个低年级的班主任要带好这些孩子， 首先要当个好妈妈， 要像他们的妈妈一样 爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。 平时，我就和他们一起做游戏，一起跳绳，一起踢毽子。我帮他们梳头、系 鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了。下课了，我不是回到办公室，而是站在 教室里、走廊里，和他们聊天，帮他们解决一些难题，有时安慰想妈妈的孩子， 有时帮孩子旋开拧得太紧的水壶， 总之，当孩子需要我的时候， 我尽可能的帮助 他们，绝不会有厌烦的神色。 三、示范带头，直观引导 大教育家乌申斯基曾有过这样一段话： “教师个人的范例， 对于学生的心灵 是任何东西都不能代替的最有用的阳光。 ”低年级的学生对学校、 老师、同学都 感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道 的就是自己的班主任是谁， 她是一个怎样的老师， 而且这时他们会留心观察班主 任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他 们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。 班主任的自身素质， 道德修养， 班 主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在 班级工作中我时刻注意自身形象， 事事从我做起， 以良好的形象率先垂范， 潜移 默化的影响着我的学生。 凡要求学生做到的， 教师首先自己做到， 而且做得更好。 要求学生讲卫生， 不随便乱扔垃圾， 自己就做到随手捡拾垃圾。 要求学生上课不 迟到，自己就做到每节课提前到教室。 在我的带动下， 我们班的卫生状况有了很 大的改变。 四、及时表扬，延迟批评 教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的 又不能不公平处理， 这样耽误的时间太多， 而且学生因为受了批评， 注意力长时 间集中在自己的过失上， 情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降， 课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：要求学生下课“告状”， 课上带着好的情绪听课。 这样，课前的小矛盾、 小问题没有谁会记到一节课以后， 课堂的利用率提高了。 说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。一次，有一个 学生早上到校后主动扫地， 我马上当众表扬说： “某某同学真能干。 ”还摸摸头、 拍拍背，用肢体语言鼓励学生。立刻，有好几个学生过来抢扫帚了。如果上课铃 响了，教室里还乱哄哄的，这是我会大声表扬一个坐得最端正的学生：“瞧，某 某已做好了上课的准备， 大家都要学习他呀 ! ”教室里一下子安静了许多。 现在， 不管是纪律方面还是卫生方面，都有了比较大的改观。 五、因人而异，把握火候 当老师的都知道， 在每个班里， 都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。