“互联网+”时代的单片片机教学的思考与探索.doc

第 PAGE 页 “互联网+”时代单片机教学思考与剖析 　　Abstract： This paper discusses under the background of the Internet + era， the reform of how to effectively grasp teaching contents and practical methods related to the SCM， cultivating students to apply knowledge and skills learned to solve practical problems in the comprehensive application abilities. The single chip microcomputer teaching is divided into two stages， the basic teaching process and the course design process， and uses method of increasing the experiment time and others. The teaching results show that in the teaching process of SCM， the combination of IOT key technology and SCM in the Internet + era， the integrationof teaching and learning and practice and do， have extremely important influence on students innovative practical ability training and the teaching reform of SCM. 　　0 引言 　　“互联网+”是创新2.0下互联网发展新业态，是知识社会创新2.0推动下互联网形态演进及其催生经济社会发展新形态。“互联网+”是互联网思维进一步实践成果，推动经济形态不断地发生演变，从而带动社会经济实体生命力，为改革、创新、发展提供广阔网络平台。互联网+”是两化融合升级版，将互联网作为当前信息化发展核心特征提取出来，并与工业、商业、金融业等服务业全面融合，其具体应用包括工业、金融、商贸、智慧城市、通信、交通、民生、旅游、医疗、教育等方面。这个充满创新“互联网+”时代，给相关技术人员带来了机遇与挑战。 　　本文重点剖析了在“互联网+”时代技术背景下，如何有效把握单片机相关教学内容与实践方法改革，才能突出培养学生运用所学知识与技能解决实际问题综合应用能力。 　　1 单片机教学与“互联网+”时代技术特点 　　《单片机原理与应用》是工科院校相关专业重要专业必修课，是一门集电子、计算机、语言编程等技术应用性很强课程[1-2]。了解单片机工作原理，掌握单片机技术，将理论知识指导实践生产，成为相关专业大学生重要任务[3]。传统单片机教学方式，学生可掌握单片机基础编程方法与接口基本使用，而结合实际需求针对具体功能单片机系统综合设计能力还有一定欠缺。目前单片机教学中，存在着理论课与实验课结合力度不强，实验内容陈旧、缺乏时效性，综合实验难以开展，教学方法陈旧，实践教学重视度不够，并且实验手段单一且脱离实际，对实践操作考核针对性不强等不足之处。“互联网+”时代对单片机或嵌入式教学改革提供了机遇与挑战，并对单片机教学在教学内容、教学方法与课程体系设置上都提出新迫切要求。 “互联网+”时代技术载体是物联网技术，其是物联网思维进一步实践成果。物联网架构三个层次包括感知层、网络层与应用层，其关键技术都涉及到单片机嵌入式系统具体应用，这也为单片机教学改革提供了很好教学题材、研究内容、方法剖析。将“互联网+”相关技术应用到“单片机原理与应用”这门以实践为主教学中，锻炼学生解决实际问题综合设计能力，为学生将来在“互联网+”时代相关产业就业提供技术储备。 　　2 教学内容与方法改革 　　传统微机原理、单片机与嵌入式系统等相关课程传统教学内容是8086、51内核、ARM7内核单片机硬件结构、指令系统、汇编程序设计、中断技术、定时器/计数器、串行通信、存储器扩展技术、接口系统软硬件设计等。结合“互联网+”时代产业技术要求，计划将单片机整个教学过程更改为基础理论研究与实践动手创造两个阶段。基础理论研究阶段即采取课堂集中授课方式完成，其课程包括微机原理接口与技术、单片机原理与嵌入式系统原理及应用三门课程，此三门课具备实践为主特点，需要增加实验课程课时比例，各课程若总课时设定为48学时，实验课时最低要保证16学时