“互联网+”时代民办高创新教学模式研究.doc

第 PAGE 页 “互联网+”时代民办高校创新教学模式研究 　　Abstract With the accelerated development of mobile Internet， Internet has penetrated into various fields of social production and life， Internet + has brought the impact to the traditional classroom teaching. The private colleges should follow the pace of the times， explore new teaching methods， integrate teaching resources， innovate teaching mode， and cultivate students innovation and entrepreneurship ability， and lay a foundation for their future employment. 　　Keywords online education； private university； teaching mode 　　1 “互联网+”含义 　　近两年，随着移动互联网加速发展，互联网已经渗透到了社会生产与生活各个领域，改变了我们日常生活方式，如购物、缴费、旅游、餐饮、娱乐等，方方面面都变得与互联网密切相关，人们足不出户就能享受到互联网给我们生活带来实惠与便利。“互联网+”是利用信息通信技术及互联网平台，把互联网与传统行业相结合，构造社会经济发展新业态。目前互联网+教育包括网络远程教育、微课、慕课等新型教育方式，通过这些方式，学生可以在网上自由选择学校、选择老师、选择课程等。教师也可将移动互联网引入到日常教学中，创设移动互联网+教育全新模式，对专业课程体系进行改革。在新时代下如何结合“互联网+”进行民办高校课程教学改革，创新我校应用型人才培养新机制，是目前教学中遇到重点问题。 　　2 “互联网+”时代高等教育面临挑战 　　传统教学模式是，课堂上以教师教为主，教学往往是“填鸭式”满堂灌，学生学习十分被动，学生一旦跟不上老师节奏就会出现懈怠消极情绪，导致教学效率低下。为了找到一种方法不让一个学生掉队，教育者进行了新尝试，随着大规模在线开放课程MOOC兴起，教师基于互联网环境下展开教学活动，学生则利用各种移动终端在互联网环境下接入学习，在这种教学过程中，学生是课程主体，教师成为辅助学生学习客体。不同层次学生能够按照自己学习习惯，开展自主学习活动；教师借助网络就能够掌握学生学习状况，从而开展有针对性教学活动。这种全新教学模式颠覆了传统教学方式，能有效激发学生学习积极性与主动性。 　　据了解，我国互联网用户有6.49亿，其中手机网民规模达到5.57亿，渗透率达到85.8%，手机已成为学生学习与交流重要工具。在这个信息量爆炸时代，学生通过手机上网了解最新科技动态，通过关注公众号来学习自己感兴趣科学知识，已成为常态，学生每日通过手机接触到信息量远远超过每日在书本上学到知识，因此日常教学中，作为教师而言，应该多给学生传授如何利用智能终端从网络上快速获取知识方法，而不是一味地禁止学生玩手机。 　　由于我国教育资源分布不均，高校之间层次相差很大，“互联网+”时代下慕课、微课等新兴在线教育形式对传统课堂教学带来了冲击，在线教育有助于改善教育资源分配不均等现状，让每个人以更低成本获得更适合自己学习资源。例如，由教育部推出中文MOOC平台“爱课程”网，截至目前，已经上线572门视频公开课与1032门资源共享课，中国大学MOOC平台已推出600余门精品MOOC课程，平均每天大约有460万用户通过电脑与智能手机访问这些课程。“爱课程”网络平台为不同层次、不同需求学习者免费提供了精品优质课程资源。学生可以根据自身兴趣或需要有针对性地选择学习内容，师生之间、学生之间像课程测试，问题讨论等一系列教学过程都可以通过网络平台来完成。 　　3 民办高校创新教学模式研究 　　长期以来，我国民办高校拘泥于办学模式与教育资源缺乏，使得教学质量与教学模式落后。民办高校仍然存在教学方式因循守旧、单调枯燥，对教学方法研究不够重视，对教学模式改革关注不够，对学生学习质量考评方式单一，实验设备陈旧老化、跟不上时代等现象，事实上，如今课堂教学已难以引起学生学习兴趣。如何提高教学质量，培养以应用为主技能型人才，剖析创新型教学模式势在必行。 　　（1）根据教育部文件精神，民办高校应积极推进在线开放课程学分认定与学分管理制度创新。对此，我校已出台了相关文件，将通过本校认定在线课程纳入培