浅谈体育课堂教学机智.docVIP

浅谈体育课堂教学机智 摘要：教学机智是体育教师必备的素质之一，教师要善于运用教学机智，使学生的消极情感变成积极情感，使师生的思维导向始终指向教学目标，融洽师生关系。 关键词：体育教学 教学机智 特征 运用 前言：教学机智是体育教师在教学过程中机敏而灵活地教育学生，随机应变地解决课堂教学中出现的各种偶发事件，以保证体育课堂教学顺利进行的一种能力。它是体育教师必备的基本素质之一。特别是结合我校学生的特点，要想上好体育课，就更应该在课堂教学中头脑灵活，急中生智，随机应变，灵活而巧妙地实施教学，要具备真正的教学机智。 一、教学机智是体育教师必备的基本素质 教学机智不是一种单纯的技能，它是一种综合性的智能表现。具体来说，是以下五种能力有机结合、综合表现的结果。 1、细致入微的观察力。课堂上，教师要善于进行细致入微的观察，以便及时了解和发现学生的心理状态，迅速捕捉到课堂上的各种反应，从而不失时机地抓住教育管理的良机。 2、机警敏捷的反应力。体育教师对课堂上可能出现或意料不到的问题，要善于根据问题的“预兆”，做出敏捷的反应，及时采取合理的对策。 3、迅速准确的判断力。对于课堂上的偶发事件，体育教师要善于透过现象抓住问题的实质，判断问题行为的根源，目的和影响范围，选择对策，采用有利的最佳方案，不影响课堂教学的正常进行。 4、坚定理智的自控力。课堂上，常会出现一些恶作剧，“顶牛”等现象，作为教师，要善于控制自己的感情，保持心理平衡，切不可用简单粗暴的态度对待学生，要机智冷静地审时度势，主动寻求合理的解决方法。 5、灵活果断的应变力。体育课堂上任一瞬间，都可出现难以预料的事情，这就要求我们体育教师要有极强的随机应变的能力，以灵活的教法处理各种问题，遇到被动局面不要惊慌失措，要增强自信心，寻求解决问题的最佳途径，从而转危为安。 二、体育教学中处理偶发事件的机智 1、处理体育教学疑难本身引起事件的机智。在体育教学中，学生常会提出一些意想不到的疑难问题。有些问题教师可以解答，但有些问题不能解答，这类事件若处理不好，会打乱正常的教学秩序，因此，教师要做到实事求是，不弄虚作假；要寻求恰当的方式，尽快导入正常教学；要注意学生的好奇心，鼓励学生提出问题；要兑现诺言，认真准时。 2、处理学生恶作剧或纪律引起的事件的机智。这类事件是常在体育课堂上突然出现的学生的不良行为，处理的好坏，直接影响课堂的效果，因此，一要沉着、冷静，把偶发事件控制在最小范围内；二要充分认识和挖掘偶发事件中包含的积极因素，善于引导，变消极因素为积极因素；三要化阻力为动力，把偶发事件变成磨练学生品质，激发学生兴趣，教育大多数学生的一次机会；四态度要严肃而柔和，巧妙引用教学机智，既解决了问题，又不伤学生自尊，以利于保证正常的课堂的教学。 3、处理外来干涉事件的机智。体育教学不象其他学科在教室内进行教学，它一般均在室外，占用空间之大，外界影响及干扰因素也较多。如正在上课，忽然有人步入场地，声言找人，或者其他车辆驶入场地等，从而分散了学生的注意力，中断了正常的教学。因此，作为教师，首先要暂停讲解或练习以稳定学生的情绪，其次，要随机应变，迅速处理，再者，巧妙的提出一些 ，来“缝合”断开的讲解或练习系统的裂口。 三、体育教学中处理自身事物的机智 体育课堂教学是一种极复杂的劳动，尽管教师认真备课，考虑再三，但仍免不了一些失误，如讲解错误，示范失败，不准确，练习方法不合理等。每个体育教师在教学中都可能遇到不同程度的自身的失败，这就需要学会和掌握处理自身失误的机智，否则就影响了教学。一要冷静，稳住情绪，态度诚恳，承认错误及时纠正，但要讲究方式，运用机智；二要考虑成熟，避免一个问题造成两次失误，或在力求不转移学生注意力的前提下及时纠正；三要善于动脑，巧妙处理，把出现的失误变成督促学生学习、练习，教育学生提高认识的动力，既解决了自身的失误，又使学生提高了认识。 总之，体育课堂教学机智不是单一的能力，是体育教师的素质、学识和经验的“合金物”。在体育课堂上难免遇到一些“险情”，教学要教师灵活巧妙地处理和解决。是教学计划的进行不受干扰，是正常的课堂教学不受影响，从而保证体育课堂的教学效果。 姓名：盛月环 单位：河南省平顶山工业职业技术学院 地址：平顶山市矿工中路南72号院 邮编：467000 Email： gmxq2211@126.com