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浅谈如何运用多媒体提高幼儿语言教学 PAGE PAGE 5 教育技术理论 教育技术理论 与实践征文 征文类别： A类 标 题： 浅谈如何利用多媒体提高幼儿语言教学 姓 名： 付 莉 单 位： 安陆市实验小学 通信地址： 安陆市实验小学 联系电话：电子邮件： zhenaiq@126.com 摘 要：运用多媒体教学手段进行语言教学活动，把先进的现代化教育媒体与常规教学有机结合在一起，可以为幼儿的语言学习提供生动形象的画面，优美逼真的意境，悦耳动听的音效，增强了语言教学活动的趣味性，使幼儿想说、敢说、喜欢说，从而更好地促进了幼儿的语言表达能力，思维想像能力的发展。对于提高幼儿的学习兴趣，形成生动、活泼、高质量的课堂教学环境，促进幼儿潜能的开发，能力的培养和智力的发展。 关键词：语言教学 教学活动 主动学习 浅谈如何运用多媒体提高幼儿语言教学 安陆市实验小学 付莉 在信息技术高速发展的今天，在积极推进学校教育信息化的进程中，我们绝不能忽视在幼儿园开展多媒体教学。《幼儿园教育纲要（试行）》第一次明确提出了应重视儿童语言运用能力的发展，而语言运用能力的发展，靠形式多样的语言教育活动形式和各领域的相互渗透的整合来完成。我们从不同的角度为幼儿创设了比较丰富的语言学习情境，提供幼儿语言发展需要的形式多样的活动过程，让幼儿在活动中与语言和非语言信息互动操作，促使他们在活动过程中学习和获得有效的、有用的语言。运用多媒体教学手段进行教学活动，把先进的现代化教育媒体与常规教学有机结合在一起，对于提高幼儿的学习兴趣，形成生动、活泼、高质量的课堂教学环境，促进幼儿潜能的开发，能力的培养和智力的发展大有裨益。 幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，年龄一般为3--6岁。他们的年龄虽小但兴趣广泛，他们的思维处于具体形象思维阶段，对于比较抽象化的事物很难接受，利用多媒体的丰富多样、形象直观的表现形式来满足幼儿在这方面的要求是非常有效的。语言作为一种思维工具和交往工具，始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程，语言交流是幼儿获得信息的重要途径。因此，加强对幼儿语言能力的培养是幼儿教育的一项重要目标。而多媒体作为一种新兴的教育工具，具有其他工具无法替代的优越性。 一、 多媒体吸引幼儿的注意力，提高学习兴趣。 幼儿的注意力集中的时间很短，容易被旁边的事物干扰，而孩子的兴趣也很广泛，如何激发幼儿的兴趣，提高其对某一事物的长期注意呢？而兴趣是指积极探索某种事物或进行某种活动的倾向。它是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力。它能调动、激发幼儿的自觉性、积极性和创造性。因此，幼儿对学习有无兴趣，学习效果是截然不同的。有兴趣，就能主动学习，全神贯注，觉得心灵手巧；没有兴趣，就会被动应付，精神焕散，感到头脑迟钝。而多媒体的运用可将图形、图像、文本、声音、动画等多种信息融为一体，刺激幼儿的多个感官，极大地激发幼儿的学习兴趣。 在幼儿园语言教学中通常是让幼儿看挂图或几幅图片来熟悉教学内容，久而久之，这种单一的形式已经远远适应不了幼儿的需要，不能吸引幼儿的目光了。如果将故事的内容制作成多媒体课件，以生动有趣的形象、多彩的画面展现在幼儿眼前，将能更加吸引孩子们的目光，从而提高幼儿学习的积极性。以大班的语言《小熊过桥》为例，当活泼有趣的动画一出现时，立刻引起了幼儿的兴趣。老师提问:小熊要干什么？它走到桥上有什么感觉？后来小熊是怎样过桥的？教师引导幼儿仔细观察，回忆动画内容，就很容易准备地回答了。儿歌的学习运用了动画课件向幼儿讲述故事内容，启发幼儿自己根据动画课件讲述儿歌情节，这样给幼儿充分的想像、交流空间。孩子们的思维是非常活跃的，还可以根据课件的内容编出一个个生动有趣的故事。在此基础上，再让幼儿完整地欣赏儿歌，他们很快就掌握了儿歌内容。通过这些让幼儿掌握教学的重点。整节课环节紧凑，充分调动了幼儿的视觉、听觉等多种感官，较好地突破了教学的重点、难点。 二、 多媒体营造学习氛围 ，激发幼儿语言表达的积极性。 由于个性和环境的差异，幼儿之间的语言表达能力存在着明显的差异。有的幼儿能说会道；有的幼儿寡言少语；有的幼儿天性外向；说起话来落落大方；有的幼儿生来羞怯；看见外人不愿说话，这样一个班级的幼儿群体在语言表达能力方面便出现了强弱两极。 多媒体凭着他的生动性、直观性、趣味性能很快吸引幼儿的注意力，使他们的兴趣达到最高点。以小班的语言活动《春天来了》为例，通常教师会出示图片引起幼儿的兴趣，然后让幼儿根据图片讲述春天是什么样子的。这种图片是非常有局限性的，只能表现春天景色的一部分。而运用多媒体可以将春天景色的视频播放给幼儿看，再配上背景音乐，让幼儿能够身临其境，像置身于春天的大自然中一样。当屏幕上出现春雨时，幼儿情不自禁地叫起来：“