高考语文论述类文本阅读：三重比对,筛选整合文中信息（附：对点训练及答案）.docx

高考语文论述类文本阅读：三重比对,筛选整合文中信息（附：对点训练及答案） 高考论述类文本的阅读,基于论述类文本本身的科学性及逻辑性,在命题时,常考的考点有三个: ①理解文中重要概念的含义, ②筛选并整合文中的信息, ③概括作者的观点态度。 无论考查哪个考点,命题者在命题时除了关注全文整体外,其选项设置绝不是原文的照搬,而是常常对原文中的内容进行一定程度的改编,在改编的过程中,设置陷阱,以达到考查的目的。 因此,将选项和原文进行比对,就是突破辨析选项正误瓶颈的有效方法。   角度一:比对词语 高考命题者在设置选项时运用以下手段设置干扰项: 删——删减定语、状语等,改变语意; 漏——只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息,断章取义; 改——改换词语,曲解文意; 凑——胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息等方式设误。 因此,比对词语时,看看选项在对原句改造过程中,删去了哪些词,改了哪些词,添了哪些词,它们是否与原文意思一致。 一般而言,选项中的这些词语最值得我们优先比对: (一)范围、程度词 比对关注点 命题设误点 设误类型 比对选项与原文中的一些表范围、程度的关键词,如:全部、都、全、一些、部分、所有、人人、必须、一定、严重、非常、可能、似乎等。 这一现象涉及部分与整体(把部分说成整体,或把整体说成部分)、扩大与缩小(任意扩大或缩小外延)、偶尔与往往、轻重与严重等。 混淆范围 程