从反思中领悟新课程目标定位解析.docVIP

从反思中领悟新课程的目标定位 邵寄璋 摘要 ：通过对我国传统教学的批判性思考，深刻地感悟到以知识定位的传统课程教学 目标中，缺失以人的发展为本的核心思想，从而导致传统课程教学的种种偏失，并从中 领悟课程教学改革的核心，必将变知识本位为学生发展本位，新课程教学目标从三个维 度定位，凸显以学生发展为本的理念，具有深刻的内涵。 关键词 ：课程教学目标 知识本位 学生发展本位 新课程把教学目标定位在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观三个维度，这 意味着课程教学改革的核心，必将是变知识本位为学生发展本位，而对这一理念的领悟 ， 笔者认为首先应对我国的传统教学有一个批判性的思考， 才能从中感悟新课程教学目标定位的深刻内涵。 一、传统教学的基本形式 传统教学的基本形式是以教师为主体的讲授性课堂教学， 这种教学形式的形成， 究其原 因是长期来我国基础教育受 “学科本位课程论” 的影响， 用的仍是十八世纪以来理性主义的课程结构，固守“课程即学科”的观念，课程体系的设计是学术理性主义的取向，课程结构 过于强调学科本位， 这就造成课程科目过多和缺乏整合， 各门课各自强调本门学科领域的基本知识、基本技能的培养，而忽视了学生态度、情感、价值观等方面的发展，过分注重于知 识的系统传授， 教学目标基本上以知识定位， 所以在现行的教学大纲中对知识方面的目标规 定得非常具体， 因此课堂教学的主要目的也就是