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连加连减竖式教学反思 连加连减竖式教学反思(i):竖式计算连加连减反思 《竖式计算连加连减》教学反思 立新小学：向宇 《竖式计算连加连减》是二年级上册第一单元《100以内的加法和减法》的内容。本节 课是在学生掌握加减法笔算方法的基础上进行教学的，其重点是学会用一个竖式进行两步笔 算的方法，以及根据题意列一个综合算式。对于学生来说，这两个内容都不难，所以在教学 设计上进行了如下的尝试。 首先，为学生创设一个宽松的学习环境，激发学生学习兴 趣。 “让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。因此，为学生创设了 帮王爷爷收西瓜的情境，并让情境贯穿于本课新知。由分小组收西瓜引导出连加算式，再由 同学帮助王爷爷送西瓜引导出连减算式，学生即学会了列综合算式，又进行了思想教育，两 全齐美，学生的学习兴趣也浓厚起来。 其次，发挥学生主体地位，引导学生自主学习。 本节课的内容是在学生已经学会用竖式进行计算的基础上进行的，这为他们今天的学习 打下了良好的基础，所以，本节课的学习，让学生自己或以小组为单位，通过讨论、交流总 结出本组的计算方法，再在全班进行交流。这样一來，每个学生都积极创造，寻求更加简便 的计算方法。在展示交流中互相质疑，补充回答，完全是学生自己在自主学习。教师只在必 要时给予引导或补充，让学生自己完善自己的想法。这样，既不影响学生的思维，又提高了 学生的口语表达能力，一举两得。 连加连减竖式教学反思(二)：连加连减教学反思 连加连减教学反思 这部分内容是2013年苏教版新版二年级数学上册第一单元的知识，是学生在100以内 加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，可 以进一步巩固所学的100以内的加减法，提高学生的计算能力。因为一年级己经学习了连加、 连减、加减混合的运算顺序，因此这节课的重点放在学习连加连减和加减混合中需要用竖式 计算的方法。 在本节课教学中，我结合情景图，先按照运算顺序，分步列两个竖式计算，接着引导学 生观察分析，怎样写就比较简便？简便在什么地方？学生通过观察发现两个竖式连写比较方 便。在连减和加减混合的计算中，让学生结合连加的竖式写法类推出来。这样既巩固了前而 的知识，又给了学生思考的空间，整节课的效果还不错，只是有个别学生在列竖式时不太规 范，有必要加强指导。 连加连减竖式教学反思（三）：2015连加、连减、混合加减教学反思 反思一：连加、连减、混合加减教学反思 这部分内容是二年级数学上册第二单元的知识，是学生在100以内加减法的基础上进行 教学的，是前而所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的 100以内的加减法，提高学生的计算能力。因为一年级已经学习了连加、连减、加减混合的 运算顺序，因此这节课的重点放在学习连加连减和加减混合中需要用竖式计算的方法。 在本节课教学中，我结合情景图，先按照运算顺序，分步列两个竖式计算，接着引导学 生观察分析，怎样写就比较简便？简便在什么地方？学生通过观察发现两个竖式连写比较方 便。在连减和加减混合的计算中，让学生结合连加的竖式写法类推出来。这样既巩固了前面 的知识，又给了学生思考的空间，整节课的效果还不错，只是有个别学生在列竖式时不太规 范，有必要加强指导。 反思二：连加、连减、混合加减教学反思 《乘车》是北师大版小学一年级上册第三单元加减中的一课时，本节课在教学中，我通 过创设”乘车的情境，让学生在情境中学习，在情境中探索。使学生能够通过上车再上车” 下车、上车”的情境很轻松地理解连加、连减、加减混合的意义，掌握运算顺序。并能引导 学生从不同角度去思考问题，使用多种算法解决问题。在教学时能把静态的图画变为精彩的 动画，使学生很自然地理解连加、连减、加减混合，并能独立计算。 本节课也有不足的地方： 1、 教学过程中引导语不足。教师的引导语言是一节课的主线，如果引导语不明确便会 导致学生学不达意。课堂是学生学习的过程，教师应该引导学生向课堂目标方向学习，而不 是牵着学生按自己想法走，这也是新老师教学容易出现的误区。在课堂上要引导学生从不同 角度去思考问题，使用多种算法解决问题。在这节课上我注意引导学生说出每个数表示什么， 但在情境教学中，学生一步回答出答案时，没有引导学生说一说你是怎么想出的？“你怎 样算出的？只是生硬地叫学生列式，错过教学资源，以后我会谨慎地注意利用资源对学生 进行学习引导。 2、 如在引导学生用多种算法计算时，应让学生说一说你是怎么想的？ “你为什么这 样算？ ”你还能想岀像连加、连减、加减混合这样的算式吗？引导学生说出每个数表示什么。 这样才有利于学生理解；由于我课堂节奏慢导制教学超时；在课堂上我的评价方式单一不利 于鼓励学生积极思考；在课堂练习环节中，在今后的教学中应注意这几