信息技术和中职政治课程深层次整合的思考和实践-开题报告.pdfVIP

WORD 格式整理版 《信息技术与中职政治课程深层次整合的思考与实践》的开题报告 绍兴市职业教育中心 梁红 一、研究背景和意义 （一）研究背景 1．21 世纪的一项重大变化是以互联网为标志的现代信息技术将成为人类基 本的生活环境。谁也不能否认 , 互联网正在快速地改变着我们的工作、生活、学 习和娱乐方式。 世界各国都以现代教育技术为突破口， 利用信息技术推动教育改 革的深入发展。美国从 1996 年开始动用 5 亿美元实施“下一代 INTERNET计划” 使连接大学和国家实验室的高速网络比原来快 100—— 1000 倍。日本在 1995 年 开始“ 100 所中小学连网”活动，探讨了网络环境下的新型教学模式，使学生适 应信息社会的要求。 其他国家如澳大利亚、 韩国、新加坡等也加强了信息技术环 境下的教育改革研究与实践。 2 ．我国在《面向 21 世纪教育振兴行动计划》中，决定从 2001 年开始用 5 年到 10 年的时间，在中小学普及信息技术教育，以教育的信息化带动教育的现 代化，培养具有创新能力和创新精神的高素质人才。 在全国课程改革实验区信息 技术教育研讨会上 , 教育部部长助理、 基础教育司司长李连宁强调 , “不应当把信 息技术仅仅作为学习的对象 , 而应当作为学习的工具 , 要努力实现信息技术与课 1 程的整合 , 实现教学方式、学习方式的根本变革” 。 由此可以看出 , 中小学信息技 术教育的目标是对学校传统的教学方式、 学生学习方式、 教师教学方式和师生互 动方式等产生影响而促进教育的变革。 3．新颁布的《思想政治课课程标准》中明确要求提高教学方法的针对性、 有效性和时代感 , 并提出有条件的学校 , 应利用现代信息技术手段进行教学 , 努力 实现教学手段的现代化。信息技术与课程的整合 , 是普及信息技术教育的关键 , 是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式 , 也是信息技术教育富有长久生 命的必要保障。 4 ．随着信息技术向教育领域的扩展 , 目前信息技术在许多学校的教育过程中 应用非常普遍 , 但中职政治教学大多仍然是传统的教学方式 , 虽然部分应用信息 1何克抗信息技术与课程深层次整合的理论与方法电化教育研究 2005 年第 1 期 学习参考好帮手 WORD 格式整理版 技术辅助教学也停留在较低水平上 , 缺乏有机的整合。 作为思想教育的主要阵地， 这与整个教育教学形势是不合拍的。因此 , 如何有效地实现信息技术与中职政治 课程的整合 , 使学生主动探索社会和人生的奥秘 , 形成正确的思想观点、 较强的认 知能力和自觉的道德行为 , 实现思想政治课教学现代化 , 已成为当前中职政治课 程改革中亟待解决的一个问题。 同时这也是加强和改进中职学校教学改革、 全面 推进素质教育、提高中职学校教学质量的迫切需要，是《面向