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《我们都是炎黄子孙》教学案例 一、案例简析 《我们都是炎黄子孙》是未来出版社六年级上册第三单元《祖先留下的骄傲》的第一课。本课按照“寻根、问祖、祭祖”的思路设计了“炎黄子孙的来历”、“黄帝炎帝的发明”和“黄帝陵祭祖”三个主题，通过学习体会中华民族历史的源远流长，引导学生探寻黄帝、炎帝对中华文明的贡献，激发对中华民族的人文初祖的敬仰和尊重。 二、案例设计 教学目标： 1、使学生感悟到作为一名炎黄子孙的骄傲和自豪。初步树立民族意识，增强民族自豪感。 2、初步掌握收集、阅读、归纳简单的史料的能力，训练学生的形象思维和初步分析问题的能力。 3、明确炎黄子孙的来历；了解黄帝时代的发明创造，懂得缅怀和祭奠祖先。 教学重点： 初步树立民族意识，增强民族自豪感。 教学难点： 正确认识祖先的发明创造和为人类做出的贡献，懂得缅怀和祭奠祖先。 教学准备： 1、了解学生对中华民族神话传说的了解和熟悉程度。根据学生的熟悉程度和阅读水平选择一些有关书籍。 2、准备黄帝、炎帝的画像图片，“黄帝陵祭祖”的音像、文字、图片资料。 3、收集关于黄帝、炎帝的神话故事和黄帝陵的资料。 教学过程： 活动一：寻根谒祖 1、谈话引入新课。 世界上所有的华人都自豪地称自己为炎黄子孙，你知道这是为什么吗？ 板书课题：5、我们都是炎黄子孙 2、教师简述，让学生了解炎黄子孙的来历。 3、学生小组内展示交流收集的相关炎帝黄帝大战蚩尤的传说。 4、学生演讲相关故事。 5、出示课件，教师小结。 6、出示课件，学生小组讨论：你是不是也为自己是“炎黄子孙”而自豪呢？为什么？ 目的与意图： 黄帝和炎帝聯合大战蚩尤的传说发生的年代距我们十分久远，为激发学生兴趣和帮助学生理解，采用了传说故事，以PPT课件为辅助，将传说的内容更加形象地展现在学生面前，了解中华民族形成的发展过程，体会中华民族的源远流长。 活动二：了解黄帝炎帝的发明 1、教师谈话引入。 黄帝受到历代人民的尊敬，不仅因为他是中华民族的始祖，更因为他是早期中华文明的缔造者。让我们一起了解黄帝时期有哪些发明？ 炎帝在历史上的名称很多，大部分传说中称他为“神农氏”，即“农业之神”。想知道是为什么吗？ 2、学生阅读教材。 3、学生阅读后结合自己收集的资料在小组里交流，进行汇报、演讲故事。根据学生的回答随机板书。 4、小组辩论：黄帝炎帝这些简单的东西也算发明吗？ 5、教师小结。 目的与意图： 学生的阅读结合收集的资料，了解祖先的发明，为人类做出的贡献，充分体现了学生学习的自主性。采用小组辩论的方式，可以激发学生的兴趣，让学生积极、主动地参与进来，客观地认识祖先在远古时期的这些贡献，正确理解中华民族的历史文化，突破了教学难点。 活动三：黄帝陵祭祖 1、出示课件，教师谈话。 黄帝陵在陕西省黄陵县城北。自古至今，炎黄子孙都要来这里祭奠中华民族的共同祖先。 2、出示课件，展示人们在黄帝陵的祭祀活动。 3、学生汇报收集到的相关黄帝陵祭祖的活动情况。 4、指导学生展开讨论： （1）为什么我们党和国家领导人也要参加祭陵并题词？ （2）为什么港澳同胞、海外侨胞、台湾同胞和世界各地的华人回到大陆都要去拜祭“黄帝陵”？ 目的与意图： 通过PPT课件，帮助学生建立对黄帝陵比较具体形象的概念。教师的指导讨论使学生明白：黄帝是一种精神，是开创文明、创造未来的力量象征。祭祀黄帝陵是我们继承和发扬民族传统文化的一种重要方式。 活动四：课外拓展 1、读一读。推荐《上下五千年》。了解黄帝炎帝对中华文明的贡献，感悟作为一名炎黄子孙的骄傲和自豪。 2、写一写。作为炎黄子孙的你，怎样为中华文明增光添彩呢？ 三、案例分析 （一）案例成效 1、课程育人，增强民族意识，提升爱国主义情感 本课堂选取了《我们都是炎黄子孙》这一课，让学生明确了“炎黄子孙”的来历，了解了传说中的炎黄子孙共同的祖先黄帝、炎帝对华夏文明的建立所作出的贡献。使学生从小树立民族意识、国家意识，牢记自己是一名炎黄子孙，增强了学生的民族自豪感和自信心，提升了爱国主义情感。 2、培养探究祖国悠久历史的兴趣，正确认识民族文化 学生通过自己搜集阅读相关资料、小组合作讨论交流、小组辩论等形式的学习，激发了学生兴趣，让学生积极、主动参与课堂，能够客观地认识我们的祖先在远古时期对人类文明作出的贡献